МунициrrальЕое бюджетнос дошкольное образовательное учреждение
дет*шлй еад комItеýсирующего вила М4
муниципальЕоrо обржоваrrия <<Город,Щонецю>
(МБДОУ детский сад Jф4 г.,Щонецка)

IIринято
ПедагогическIiм
протокол Jф
с ччето]ý

мБдоу

{

л.l1{ения

лъ4

ГIротокол

J\b

сOве,,,опт

от,{

МБДОУ

I.tý202 l г.

Совет,а родrt"ге.lей

.З

от 19&0021г.

Прu,uолк:енuе'!

к,40{}П ýО l,!БД{)\'M-l z. Донецка

РАБОЧАЯ IIРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
,t

являеmсп компоненmом аdапmарованно й
осповноЙ обржоваmельнв Й проzрtшrлЕь, aolшKoalrшozo образов*нuя
МБДОУ dеmскоzо саdа компенсq{rуюtцеzо Bala ЛЬ 4мунuцuпаJIьно?о
о бр аз о в ан ця к Гор() d,Щоне цк>

г.,Щонецк,2021

Оглавление
Пояснительная записка
I. Целевой раздел
1.1. Информационная справка о МБДОУ детском саду №4 г. Донецка
1.2. Цель и задачи воспитательной работы
1.3. Методологические основы и принципы построения программы воспитания
1.3.1. Уклад образовательной организации
1.3.2. Воспитывающая среда ДОО
1.3.3. Социокультурный контекст
1.3.4. Деятельности и культурные практики в ДОО
1.4. Направления воспитательной работы
1.3.1. Патриотическое воспитание
1.3.2. Правовое воспитание
1.3.3. Присвоение детьми моральных и нравственных ценностей
1.3.4. Воспитание у детей уважительного отношения к труду
1.3.5. Экологическое воспитание
1.3.6. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни
1.5. Целевые ориентиры по Рабочей программе воспитания
1.6. Планируемые результаты воспитания детей в дошкольном возрасте
1.7. Вариативная часть программы воспитания
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание воспитательной работы
2.1.1. Содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию
2.1.2. Содержание работы по правовому воспитанию
2.1.3. Содержание работы по Присвоению детьми моральных и нравственных
ценностей
2.1.4. Содержание работы по воспитанию у детей уважительного отношения к труду
2.1.5. Содержание работы по экологическому воспитанию
2.1.6. Содержание работы по воспитанию ценностного отношения к здоровью
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей
программы воспитания с учетом возрастных особенностей воспитанников
2.2.1. Формы работы с детьми
2.2.2. Способы реализации рабочей программы воспитания
2.2.3. Методы реализации рабочей программы воспитания
2.2.4. Средства реализации рабочей программы воспитания
2.3. Особенности реализации воспитательной работы в МБДОУ детском саду №4 г.
Донецка
2.3.1. Особенности воспитательного процесса в МБДОУ №4, связанные с работой с
детьми с нарушениями зрения, в том числе с инвалидностью
2.3.2.Ключевые элементы уклада и традиции МБДОУ №4
2.3.4.Особенности воспитательной деятельности разных видов и культурных практик

3
5
5
5
6
8
8
8
8
8
8
9
10
10
11
11
12
12
13
14
14
14
19
23
30
35
40
45
45
46
46
46
47
47
48
49

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспи- 53
танников
2.5. Взаимосвязь в работе педагогов и специалистов МБДОУ детского сада №4
55
г. Донецка
2.6. Сотрудничество с социальными партнерами
56
59
III. Организационный раздел
3.1. Психолого – педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка. Роль 59
1

педагога в организации психолого – педагогических условий
3.2.Материально – техническое обеспечение рабочей программы воспитания
3.3.Методическое обеспечение
3.4.Региональные особенности реализации рабочей программы воспитания
3.5. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.6. Планирование воспитательной работы
3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
3.8. Особенности воспитательной работы в режиме дня
3.9.Самоанализ
Приложение №1
Приложение №2

59
60
60
60
62
63
63
63
66
72

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ключевые аспекты проектирования Рабочей программы воспитания
Изменение вектора государственной политики в сфере образования на приоритет
воспитания отражено в Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 №204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период
до 2024 года», где главной целью образования обозначено – воспитание гармонично
развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Рабочая программа воспитания МБДОУ №4 детского сада г. Донецка (далее –
Программа, программа воспитания) является компонентом адаптированной основной
образовательной программы дошкольного образования МБДОУ №4. Программа
составлена на основе Примерной рабочей программы воспитания, одобренной
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол
№2/21 от 01.07.2021) и размещенной на портале https://fgosreestr.ru. Структура программы
воспитания включает три раздела – целевой, содержательный и организационный, в каждом
из них предусматривается обязательная часть и часть, формируемая участниками
образовательных отношений.
Программа воспитания спроектирована с учётом Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), особенностей
образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов
воспитанников.
Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в
ФГОС ДО, где воспитательная деятельность рассматривается как компонент
педагогического процесса и охватывает все составляющие образовательной системы
образовательной организации, что направлено на реализацию государственного,
общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное
образование в современных условиях.
Приоритетные направления воспитания обозначены в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:
гражданское и патриотическое воспитание;
духовно-нравственное развитие;
приобщение детей к культурному наследию;
физическое развитие и культура здоровья;
трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;
экологическое воспитание.
Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный
приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского
общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. Стратегия
ориентирована на развитие социальных институтов воспитания, обновление
воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования, в сферах
физической культуры и спорта, культуры на основе оптимального сочетания
отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, культурноисторического, системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития
ребенка, исторических и национально-культурных традиций.
В связи с этим воспитание и обучение объединяются в целостный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества, исторических и национальнокультурных традиций, воспитание у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм, любовь к Родине, гордость за ее достижения;
уважение к традиционным ценностям: любовь к родителям, уважение к
3

старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям и пр.;
традиционные гендерные представления;
нравственные основы личности – стремление в своих поступках следовать
положительному примеру («быть хорошим»);
проявление у детей таких качеств, как справедливость, забота о тех, кто
слабее, чувство гордости за свою страну, за ее достижения, стремление быть полезным
членом сообщества, умение поступиться личными интересами в интересах общего дела.
Воспитание представляет собой процесс целенаправленного формирования
личности. В то же время, воспитание является специально организованным, управляемым
и контролируемым взаимодействием воспитанников и воспитателей, а также постановка
конечной цели в виде формирования личности, которая нужна и полезна обществу.
Программа воспитания является нормативно-управленческим документом,
определяет содержание и организацию воспитательной работы. Разработана в соответствии
с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:
1.
Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от
08.12.2020)
2.
Федеральный закон от 31.07.2020 №304-ФЗ «О внесении изменений в Закон
об Образовании»
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» 14.03.2013г.
4.
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период
до 2024 года»
5.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России (2009г.)
6.
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи - СанПин 2.4.3648-20 от 18.12.2020г.
7.
Адаптированная основная образовательная программа дошкольного
образования МБДОУ №4.
Рабочая программа воспитания МБДОУ детского сада №4 г. Донецка включает в
себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Обязательным приложением к рабочей программе воспитания МБДОУ детского
сада №4 г. Донецка является ежегодный календарный план воспитательной работы,
который включает в себя значимые мероприятия воспитательного характера для детей от 2
до 8 лет по направлениям воспитательной работы:
• патриотическое воспитание,
• правовое воспитание,
• присвоение детьми моральных и нравственных ценностей,
• воспитание у детей уважительного отношения к труду,
• экологическое воспитание, воспитание уважительного отношения к
истории, культуре других стран и народов,
• воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.
Рабочая программа воспитания МБДОУ детского сада №4 г. Донецка не является
инструментом воспитания, так как воспитанника воспитывает не документ, а
педагогический работник – своими действиями, словами, отношениями. Рабочаяпрограмма
воспитания МБДОУ детского сада №4 г. Донецка лишь позволяет педагогическим
работникам скоординировать свои усилия, направленные на воспитание воспитанников.

4

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Информационная справка о МБДОУ детском саду №4 г. Донецка

Наименование
образовательной организации
Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной почты
Адрес сайта
Режим работы
Учредитель
Дата создания
Лицензия
Приложение к
лицензии
Цель деятельности МБДОУ
№4 (по Уставу)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 4 компенсирующего вида
муниципального образования «Город Донецк» (МБДОУ детский
сад № 4 г. Донецк)
Бабич Светлана Вениаминовна
346330 Ростовская область г. Донецк, пер. Победы, 13
8(86368) 5-95-33
E-mail: solncesadik@yandex.ru
Рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по
пятницу.
Длительность пребывания детей в группах – 10,5 часов.
Режим работы групп – с 07.30 до 18.00.
Муниципальное учреждение отдел образования администрации
города Донецка Ростовской области
1967 год
от 07.07.2015г. 61ЛО1 № 0002737
от 07.07.2015г. 61ЛО1 № 0005141
Осуществление образовательной деятельности по
образовательной программе дошкольного образования,
присмотр и уход за детьми.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад компенсирующего вида № 4 муниципального образования «Город Донецк» (далее –
МБДОУ детский сад №4 г. Донецка) расположен в жилом районе города. Здание ДОУ
построено по типовому проекту. Проектная наполняемость на 75 мест.
Цель деятельности ДОУ – осуществление образовательной деятельности по
реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности ДОУ является формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Учреждение в
своей
деятельности
руководствуется
действующим
законодательством Российской Федерации, Уставом и локальными нормативными актами
ДОУ.
1.2. Цель и задачи воспитательной работы
Основной задачей МБДОУ детский сад №4 г. Донецка как воспитательной
организации является социальное воспитание. Прежде всего, это связанно с заказом
общества и государства. Социально воспитание ребенка в детском саду представляет собой
процесс усвоения ребенком общечеловеческих ценностей, процесс накопления ребенком
опыта взаимодействия с окружающим миром: людьми, природой, искусством и с самим
собой.
Работа детского сада, по Рабочей программе воспитания будет осуществляться на
основе интеграции образовательных областей.
5

Цель воспитательной системы - создание условий для воспитания ценностных
ориентиров, содействующих общему физическому, социально-эмоциональному и
духовному развитию детей дошкольного возраста.
Цель воспитательной системы реализуется через поэтапное создание в детском саду
условий обеспечивающих укрепление здоровья, разностороннее развитие личности
ребенка, формирование у него творческих способностей, интеллектуальных возможностей,
соответствующих требованиям социального заказа государства и семьи.
Основу Рабочей программы воспитания составляют такие ценности, как доверие и
уважение, не дискриминация и право ребенка расти в условиях мира.
Цель программы охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все
структуры, интегрируя воспитательную деятельность, разнообразные виды деятельности
Рабочая программа воспитания ориентирована на:
1 Разработку комплексной воспитательной системы, при которой атмосфера
сотрудничества стимулирует и поддерживает всех участников в плане объединения усилий;
2.Защита воспитания ценностных ориентиров от возможного политического,
религиозного или социального негативного воздействия.
3.Наиболее эффективные результаты в области воспитания ценностных ориентиров
достигаются в том случае, когда обеспечена охрана детей и прав человека;
4.Обеспечение аутентичности, экспериментального характера воспитания
ценностных ориентиров, в центре которого находится ребенок и которое включает вопросы
физического, умственного, социального и духовного развития ребенка;
5. Обучение детей и содействие применению ими демократических принципов, их
становлению как ответственных граждан и участию в жизни общества – в качестве
ключевых принципов приобретения и усвоения ценностей;
6. Поощрение динамичных отношений между детьми и взрослыми путем создания
условий для взаимного обмена, воспитания и развития ребенка;
7. Использование воспитателями любой возможности установления диалога с
семьей воспитанников через ребенка, причем воспитатель должен уметь наблюдать,
слушать, находить решения и быть готовым рассмотреть предложения.
Главной задачей данной программы является создание организационнопедагогических условий в части воспитания, личностного развития и социализации
дошкольников с нарушениями зрения.
Конкретные задачи воспитания формируются на основе планируемых результатов
достижения цели воспитания и реализуются в единстве с развивающими задачами,
определенными действующими нормативными правовыми документами в сфере ДО.
1.3. Методологические основы и принципы построения
Рабочей программы воспитания
Принципы, лежащие в основе программы:
1. Принцип гуманности (признание и уважение самоценности человеческого
существа);
2. Принцип доступности (каждому ребенку должны быть понятны предлагаемый
материал, если ребенок не понял необходимо ему объяснить);
3. Принцип комфортности самочувствия ребенка (создание эмоционально
положительной среды, атмосфера защищенности и поддержи ребенка;
4. Принцип последовательности;
5. Принцип активности (все дети проявляют активность);
6. Принцип сотрудничества (построение взаимоотношений и поддержание
достоинства).
В основе разработанной рабочей программы воспитания положен
воспитательный образ юного гражданина России.
6

Принятый воспитательный образ (идеал) – это высоконравственный, сознательный
гражданин России, принимающий её судьбу как свою личную, осознающий
ответственность за своё здоровье, настоящее и будущее своей страны.
Формирование воспитательного образа осуществляется на базе национальных
ценностей, которые являются «фундаментом» отношения человека к миру.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России» дано определение: «Базовые национальные ценности – это основные моральные
ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных,
социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской
Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное
развитие страны в современных условиях».
Сущность базовых национальных ценностей в РФ заключается в том, что они
выступают основополагающими началами построения общественных отношений во всех
сферах человеческой жизнедеятельности.
Перед современным дошкольным образованием поставлена задача формирования
системы ценностей, которая опирается на преемственность поколений, сохраняет и
развивает традиции российского народа. Актуальность вопроса воспитания ценностей у
детей дошкольного возраста продиктована социальными запросами, государственной
политикой в вопросах воспитания подрастающего поколения, необходимостью
приобщения детей к базовым ценностям. Дошкольный возраст - это период приобщения
ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации.
Дошкольное детство – пора закладывания семян духовности в растущей и
развивающейся личности. Именно в этом возрасте, актуальной становиться задача
воспитания дошкольников на основе общечеловеческих ценностей, к которым
относятся:
•
Патриотизм – любовь к своей семье, Малой Родине, России, культурному и
историческому наследию;
•
Гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, закон и
правопорядок, свобода совести и вероисповедания;
•
Духовный мир человека, нравственный выбор, эстетическое и этическое
развитие
•
Труд и творчество – творчество и созидание, уважение к труду, настойчивость
и целеустремленность.
В связи с этим в Рабочей программе воспитания в основе воспитательной системы
в ДОУ лежат базовые национальные ценности:
•
Патриотические ценности: любовь к малой Родине, уважение традиций и
обычаев народов России, уважение и гордость за свою Отчизну;
•
Семейные ценности: любовь к родителям, забота о старших, уважение к
семейным традициям;
•
Гражданские ценности: уважение к правам других людей (детей), соблюдение
общепринятых норм в обществе;
•
Человеческие ценности: милосердие, добро и справедливость, уважение к
людям;
•
Трудовые ценности: уважение к труду других людей, желание помогать
взрослым;
•
Научные ценности: уважение к знаниям, стремление познавать что-то новое;
•
Культурные ценности: уважение к культуре своего народа и других народов,
понимание ценности творческих произведений
•
Природные ценности: любовь к природе, бережное отношение к
окружающему миру.
•
Человечество - уважение к людям других национальностей, странам мира.
7

Таким образом, воспитательная система в ДОУ будет содействовать целостному
духовно–нравственному и социальному развитию, формированию внутреннего мира и
направлена на развитие нравственной позиции ребенка.
1.3.1. Уклад образовательной организации
Уклад – общественный договор участников образовательных отношений,
опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и ОО,
задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную
среду, деятельности и социокультурный контекст.
Уклад учитывает специфику и конкретные формы организации распорядка
дневного, недельного, месячного, годового циклов жизни ДОО.
Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются
всеми участниками образовательных отношений (воспитанниками, родителями,
педагогами и другими сотрудниками ДОО).
1.3.2. Воспитывающая среда ДОО
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса,
реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяется целью и
задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями,
образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются
ее насыщенность и структурированность.
1.3.3. Социокультурный контекст
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек
растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда оказывает на идеи и
поведение человека.
Социокультурные
ценности
являются
определяющими
в
структурносодержательнойоснове программы воспитания.
Социокультурный контекст воспитания является вариативной составляющей
воспитательной программы. Он учитывает этнокультурные, конфессиональные и
региональные особенности и направлен на формирование ресурсов воспитательной
программы.
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства образовательной организации.
В рамках социокультурного контекста повышается роль родительской
общественности как субъекта образовательных отношений в программе воспитания.
1.3.4. Деятельности и культурные практики в ДОО
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности дошкольника,
обозначенных во ФГОС ДО. В качестве средств реализации цели воспитания могут
выступать следующие основные виды деятельности и культурные практики:
- предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он
открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности, способы ее реализации
совместно с родителями, воспитателями, сверстниками);
- культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком
инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого, и способов их
реализации в различных видах деятельности через личный опыт);
- свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная
активность, в рамках которой он реализует свои базовые устремления: любознательность,
общительность, опыт деятельности на основе усвоенных ценностей).
1.4. Направления воспитательной работы
Формирование у детей базовых национальных ценностей осуществляется через
направления работы, составляющих основу воспитательной системы.
1.4.1. Патриотическое воспитание
8

Патриотическое воспитание дошкольников — это воспитание любви к родному
дому, семье, малой Родине, своей стране, культурному достоянию своего народа, своей
нации, толерантного отношения к представителям других национальностей. Обращение к
отечественному наследию воспитывает уважение к земле, на которой живет ребенок,
гордость за нее. Основой развития этих представлений являются яркие впечатления о
явлениях общественной жизни, эмоционально насыщенные знания о стране, крае, которые
получают дети на занятиях, в процессе ознакомления с художественной литературой,
изобразительным искусством
Основной
принцип
патриотического
воспитания
–
принцип
культуросообразности, который означает необходимость учета традиций и национальных
ценностей, направлен на формирование основы патриотического воспитания у детей
дошкольного возраста.
Цель патриотического воспитания - формировать у детей дошкольного возраста
патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе
исторических и природных особенностей родного края, приобщать детей к русской
национальной культуре, развивать интерес к русскому народному творчеству.
Исходя из цели, основными задачами патриотического воспитания являются:
•
Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой народ, свою Родину;
•
Создание педагогических условий формирования семейных ценностей у
детей дошкольного возраста и родителей, посещающих ДОУ
•
Формировать и поддерживать у детей интерес к истории своей семьи,
закреплять знание родственных связей
•
Дать детям первоначальные знания об историческом, культурном,
национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона
•
Воспитывать у детей любовь к своей малой Родине
•
Формировать у детей чувство привязанности к родным местам, чувства
гордости за свой регион и его исторический вклад в победу над врагом;
•
Воспитывать уважение к старшему поколению, ветеранам;
•
Формировать у детей интерес к получению знаний о России, чувства
принадлежности к определенной культуре,
•
Прививать бережное отношение к культурному наследию своей Родины.
1.4.2. Правовое воспитание
Правовое воспитание – деятельность по формированию у подрастающего
поколения уважения к закону, культуре, демократизму, активного и сознательного
соблюдения им норм нравственности и морали, гражданской ответственности и
активности, развития у него правовой грамотности и культуры, нравственно-правовых
чувств.
Основы правовой воспитанности ребенка дошкольного возраста представляют
собой совокупность элементарных правовых знаний о правах человека, нравственно –
правовые суждения о событиях окружающей действительности, ценностные ориентации и
отношения, адекватные представлениям, суждениям, ценностным ориентация модели
нравственно-правового поведения в обществе сверстников и взрослых людей.
Цель деятельности по правовому воспитанию: формирование основ правового
сознания дошкольников.
Задачи правового воспитания:
•
Создание условий для формирования у детей правовой компетентности;
•
Ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социальноправовыми нормами и правилами поведения;
•
Формирование у детей: социальной ответственности, способностей
9

понимать и оценивать свое поведение и поступки окружающих людей, навыков
общения в различных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения;
•
Воспитание у детей уважительного и терпимого отношения к людям
независимо от их происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола,
возраста, личностного и поведенческого своеобразия, в том числе внешнего облика и
физических недостатков;
•
Содействие процессу формирования у детей: чувства собственного
достоинства, своего мнения и навыков его выражения, умений конструктивного
разрешения конфликтов и споров;
•
Воспитание уважения к достоинству и мнению другого человека
•
Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по
обеспечению правовой защиты, в том числе путем воспитания и образования родительской
общественности.
•
Формировать навыки ответственного поведения взрослых, снижающих
вероятность жестокого обращения с детьми.
1.4.3. Присвоение детьми моральных и нравственных ценностей
Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения,
поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, подражание
взрослым. Ребенок дошкольного возраста постепенно овладевает принятыми в обществе
людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает
своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения
к людям, природе, к себе. Воспитание помогает ребенку прийти к внутренне осмысленному,
обусловленному мировоззрением, нравственным чувством и сознанием поведению,
владению собой, саморегуляции и самоуправлению.
Цель работы по направлению развитие ценностно-смысловой сферы
дошкольника на основе межпоколенных связей по приобретению социокультурного опыта,
создание системы ценностей, способствующей становлению нравственной культуры
ребенка, формированию гуманистически направленной личности.
Для достижения выбранной цели были определены задачи:
•
Формировать моральное сознание и моральные оценки;
•
Помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе
совместной деятельности и взаимной помощи усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные ценности;
•
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и
сверстниками;
•
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий;
•
Воспитывать у детей уважение себя при уважении других,
•
Воспитывать гуманные чувства и отношения;
•
Воспитывать коллективные взаимоотношения;
•
Воспитывать культуру поведения.
1.4.4. Воспитание у детей уважительного отношения к труду
Дошкольный возраст рассматривается как сензитивный период в формировании
начальных форм трудовой деятельности, а также имеет связь с педагогическим
потенциалом труда как фактором успешной социализации детей в современном мире. В
отношение к труду (трудолюбие) - предполагает наличие потребности в созидательной
трудовой деятельности и ее, понимание пользы труда для себя и общества, наличие
трудовых умений и навыков и потребность в их совершенствовании.

10

Процесс воспитания у детей уважительного отношения к труду помогает ребенку не
только усвоить основные моральные принципы, понять важность труда, но и получить
определенные трудовые навыки, а также опробовать их в реальной жизни. Особое внимание
уделяется воспитанию у детей желания совместно трудиться, ответственно относиться к
порученному делу, проявлять инициативу и активность.
Цель работы по направлению: закладывать основу формирования трудовых
навыков, а значит и успешности будущей профессии человека, возможность
самореализации, самовыражения и самоутверждения личности, стрессоустойчивости,
социальной самозащиты и адаптации человека в современных условиях
Задачами работы являются:
•
Формирование положительного отношения к труду;
•
Воспитание потребности трудиться;
•
Формирование личности ребенка в труде (развитие свойств, качеств
личности, - развитие связей и приобретение социального опыта взаимодействия)
•
Овладение навыками трудовой деятельности, усвоение трудовых знаний,
умений, навыков в основных видах труда
•
Воспитание уважительного отношения к людям труда;
•
Заложение основ трудолюбия и воспитание отношения к труду.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

1.4.5. Экологическое воспитание
Экологическое воспитание дошкольников – первый шаг на пути формирования
личности с экологически ориентированным поведением в окружающей среде.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста - непрерывный взаимосвязанный
процесс образования и развития ребенка, направленный на создание системы
экологических представлений и знаний, которая проявляется в эмоциональноположительном отношении к природе, в ответственном отношении к состоянию
окружающей среды.
Цель экологического воспитания: формирование осознанно-правильных
экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста.
Задачами работы являются:
Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о
живой и неживой природе;
Воспитывать желания и умений сохранять окружающий мир природы.
Воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального
отношения к природным объектам.
Формировать и развивать системы умений и навыков и стратегий взаимодействия с
природой;
Формировать и развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой
природы;
Привлекать внимание детей к окружающим природным объектам,
Формировать и развивать умения видеть красоту окружающего природного мира,
разнообразия его красок и форм;
Формировать навыки рационального природоиспользования;
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;
Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
Формировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
1.4.6. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни
Главная особенность здоровьесберегающего воспитания - это формирование
соответствующей мотивационной сферы детей, то есть поведенческих реакций,

11

направленных на сохранение и укрепление собственного здоровья. Эта мотивационная направленность в дальнейшем должна стать доминирующей в поведении детей, их стремлении
вести здоровый образ жизни.
Цель работы по направлению: создание условий, способствующих воспитанию
ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников, формирование убеждений и
привычек здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Задачами работы являются:
• Способствовать осознанию и усвоению детьми ценностей здорового образа
жизни;
• Формировать представления дошкольников о зависимости здоровья от
двигательной активности и питания;
• Воспитывать желание заботиться о своем здоровье,
• Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
1.5. Целевые ориентиры по Рабочей программе воспитания
Специфика дошкольного возраста (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет
требовать от ребенка-дошкольника достижения конкретных образовательных результатов,
поэтому в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного
образования употребляется более корректный термин — «целевые ориентиры».
Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой возрастные
характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного
образования.
В соответствии с ФГОС ДО ожидаемых образовательных результатов (целевые
ориентиры) не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической
диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с
реальными достижениями детей.
Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего
образовательного пространства Российской Федерации.
Итоговые ожидаемые результаты освоения Программы являются целевыми
ориентирами для воспитателя на этапе завершения детьми дошкольного образования.
Промежуточные ожидаемые результаты освоения Программы являются
целевыми ориентирами для воспитателя в каждый возрастной период освоения
Программы.
Успешное воспитание воспитанников в сфере личностного развития, которое
обеспечит полноценную реализацию промежуточных и итоговых ожидаемых результатов
рабочей программы воспитания МБДОУ детский сад №4 г. Донецка, возможно в случае
выполнения добросовестной работы педагогических работников, направленной на
достижение поставленной цели во всех видах детской деятельности, осуществляющейся в
МБДОУ детский сад №4 г. Донецка и в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников
по вопросам воспитания, развития и образования детей.
Анализ достижения детьми от 2 до 8 лет промежуточных ожидаемых результатов
освоения рабочей программы воспитания МБДОУ детский сад №4 г. Донецка проводится
ежегодно по средствам педагогических наблюдений за воспитанием детей в сфере их
личностного развития и подробно представлен в АООП МБДОУ детский сад №4 г.
Донецка.
Итоговые ожидаемые результаты освоения Программы являются целевыми
ориентирами для воспитателя на этапе завершения детьми дошкольного образования.
Ребенок выпускник:

12


Должен знать и уважать, с учетом его возрастных особенностей, основные
социоформирующие отечественные народные традиции, любить Родину, родную землю,
родной дом, любить ближних, уважать старших;

Должен научиться уважать труд других людей, сознательно выполнять свои
обязанности;

Должен хранить тысячелетние традиции защитников нашей Родины,
чувствовать ответственность за жизнь своих близких и свое Отечество;

Должен рассматривать свое и чужое поведение с традиционной для России
христианской нравственной точки зрения;

Должен знать и применять на практике общепринятые нормы и правила
поведения;

Должен проявлять доброжелательное отношение к окружающим людям,
живой природе, культуре, литературе, искусству;

Должен овладеть соответствующими возрасту коммуникативными навыками
и умениями;

Должен воспринять красоту родного языка, стремиться избегать слов и
выражений, засоряющих родную речь.

Должен осознавать, что каждое растение и животное – это живой организм.
Они ведут идентификацию с собой (растению или животному больно, как мне: они
двигаются, питаются, растут, как и я и т. д.)

К концу дошкольного возраста у детей должна сформироваться система
знаний о природе, об окружающем мире.

13

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание воспитательной работы
В Рабочей программе воспитания определены пути, организационные формы,
содержание, основные методы и приёмы взаимодействия взрослого и ребёнка в процессе
воспитания, нацеленные на максимальную эффективность.
Содержание Рабочей программы воспитания основано на лучших отечественных
исторических, культурных традициях.
Содержание работы по всем направлениям реализуется через следующие
компоненты:
1.Когнитивный компонент - овладение детьми, доступных возрасту, объёмом
представлений и понятий об окружающем мире: социальном устройстве общества,
жизни народа, истории страны, культуре, традициях народа, природе родного края,
2.Эмоциональный компонент - переживание личностью положительного
эмоционального отношения к усваиваемым знаниям, окружающему миру, проявление
интереса к этим сведениям, потребно
сти расширить свой кругозор, стремления участвовать в общественно полезном
труде;
3.Мотивационного - побудительный компонент - реализация эмоционально
прочувствованных и осознанных знаний в деятельности, наличие комплекса нравственноволевых качеств, развитие которых обеспечивает действенное отношение к окружающему.
В силу возрастных особенностей детей раннего возраста в таблице не представлено
четкое разделение содержания работы по компонентам.
2.1.1. Содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию
Содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста включает
следующие разделы:
Семья:
- Знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками,
родословной, семейными традициями;
- воспитать чувство любви к своим близким: родителям, братьям и сестрам, чтобы
дети чувствовали привязанность к кому-либо из сверстников, привязанность и нежность к
младшим.
- вызвать у детей интерес к семье, ее истории, семейным традициям;
Детский сад
- детей с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями;
Малая Родина
- Знакомить детей с городом, селом, его историей, гербом, традициями,
выдающимися
горожанами,
селянами
прошлого
и
настоящего
времени,
достопримечательностями;
- Дать детям первоначальные знания о достопримечательностях города, знать и
называть названия улиц, площадей, парков, театров.
- Воспитывать бережное отношение к окружающему миру,
- Формировать любовь к малой родине
Наша Родина – Россия
- Формировать и развивать представления о стране
- Ввести понятия «государственные символы».
- Формирование и расширение знаний о городах
- Воспитывать азы гражданственности и патриотизма
Культурное и научное наследие России

14

- Приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору,
народным играм.
В таблицах 1 и 2 представлено содержание работы в раннем и дошкольном возрасте.

15

Таблица 1 Реализация содержания патриотического воспитания с детьми раннего возраста
Компонент
воспитания
Когнитивный

Содержание воспитательной работы

Способствовать формированию личности ребенка, проявляя уважительное отношение к его интересам, нуждам,
желаниям, возможностям
ЭмоциональВоспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать).
ный
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
Дать детям первичные представления о маме, папе, бабушке, дедушке, брате, сестре. Побуждать называть имена членов
Мотивационно – своей семьи (мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры).
побудительный
Воспитывать любовь к бабушкам и дедушкам, желание познавать и сохранять семейные традиции, связанные с
гостеприимством. Помочь установить связь между сказочными образами (бабушка, дедушка) и произведениями
народных промыслов (миска, ложка, платок, фартук, шапка).
Показать заботливое отношение родителей к своим детям формировать у каждого ребенка уверенность в том, что
взрослые любят его, как и всех остальных детей.
Развивать интерес к окружающему: привлекать внимание к домам и детской площадке, расположенным вблизи детского
сада.
Развивать представления об общности традиций в детском саду и дома (в детском саду наряжают елку, готовятся к
Новому году, как и дома).
Напоминать детям название города, в котором они живут.
Знакомить детей с элементами народного быта.
Воспитывать интерес к народной культуре (сказкам, игрушкам, бытовым предметам).
Вызвать у детей радость от «общения» с народными игрушками в играх-забавах.
Воспитывать интерес к традициям и ценностям народной культуры, желание обыгрывать потешки и русские народные
сказки.
Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое, включаться в рассказывание сказки.
Воспитывать положительное эмоциональное отношение к народной игрушке, желание рассматривать ее.
Приобщать к ценностям народной культуры (труд, дружба, взаимопомощь).
Воспитывать интерес к фольклору, желание обыгрывать сюжеты потешек и русских народных сказок.

16

Таблица 2 Реализация содержания патриотического воспитания с детьми дошкольного возраста
Компонент

Вторая младшая группа

Когнитивный

Эмоциональный

Воспитывать в детях
добрые, нежные чувства к
членам
своей
семьи.
Формировать этические
эталоны поведения в
семье
Воспитывать
уважительное,
дружелюбное отношение
детей друг к другу, к
сотрудникам
детского
сада.
Начать
формировать
чувство
гордости
и
положительное
отношение к своей семье,
малой Родине.

Средняя группа

Старшая группа

Формировать у детей
представление о России
как о родной стране,
чувство любви к своей
Родине,
закрепить
название
«Россия»,
познакомить
с
государственным флагом
Воспитывать в детях
гуманные чувства по
отношению к своему
дому,
желание
рассказывать о нем своим
друзьям,
закреплять
понимание
духовной
ценности
домашнего
очага
для
каждого
человека.
Воспитывать
уважительное,
дружелюбное отношение
детей друг к другу, к
сотрудникам
детского
сада.
Продолжать
формирование у ребенка
чувства гордости за свой
город .

Знать о том, что в городах
люди
работают
на
заводах, фабриках, в
банках, магазинах и т. д;

Воспитывать любовь к
своему городу.
Формировать понимание,
что их город - частица
Родины.
Формировать
уважительное отношение
к
государственным
символам.
Воспитывать у детей
эмоциональный отклик на
события военных лет.

Подготовительная группа

Воспитывать гордость за
неповторимость
своей
Родины.
Воспитывать у детей
эмоциональный отклик на
события военных лет.

17

Мотивационного
побудительный

Формировать
патриотические чувства.
Формировать
чувство
уважения к защитникам
Родины,
развивать
патриотические чувства.
- Формировать интерес к Воспитывать желание
Развивать
интерес
своей семье, месту, где играть в народные игры
ребенка к истории своей
живет ребенок.
семьи,
своими
родственниками,
Побуждать к стремлению
узнавать больше о своей
семье.
Пробуждать
в
детях
интерес к стране, в
которой
они
живут.
Вызвать желание больше
знать о России.
Побуждать
детей
к
проявлению внимания и
заботе тех, кто защищал
нашу Родину.

Ребенок
хотел
бы
узнавать о своей семье
больше.
Воспитывать
познавательный интерес к
истории своей страны.
Создавать
у ребенка
стремление к
героическому
образу,
естественное
желание
подражать военным.
Способствовать развитию
национальной
толерантности.
Формирование
устойчивого интереса к
истории и культуре своей
Родины.
через различные виды
деятельности;

18

2.1.2. Содержание работы по правовому воспитанию
Особенности дошкольного возраста позволяют педагогам в доступной форме давать
знания о правах ребенка (право на имя, право на отдых, право на охрану здоровья, право на
образование, право ребенка участвовать в играх, право на сохранение своей
индивидуальности, право на защиту от всех форм физического или психического насилия,
оскорбления или злоупотребления, отсутствие заботы или небрежного обращения).
Программа
воспитания
предусматривает
следующее
содержание
по
патриотическому направлению:
 Дать детям общее представление об их правах.
 Познакомить детей с основными документами по защите прав человека,
активизировать словарь ребенка в связи с расширением его кругозора
 Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных
представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
 Воспитывать чувство самоуважения и уважение к другим людям.
В дошкольном возрасте необходимо, уже с младшей группы, приучать детей
соблюдать правила, которые помогут жить дружно: не обижать друг друга, помогать друг
другу. Дети младшего дошкольного возраста начинают осознавать правила сначала потому,
что это говорит воспитатель, а затем постепенно начинают осознавать их значимость. В
подготовительной группе необходимо проводить этические беседы. Например, что будет,
если мы не будем выполнять правило «не обижать друг друга»?
Дети 3-4 лет могут знать, что они имеют право на жизнь.
Дети 4-5 лет могут знать о праве на жилище и об уважении к правам другого
человека.
Дети 5-6 лет — о праве на выражение собственного мнения и праве жить и
воспитываться в семье.
Детям 6-7 лет можно рассказать о праве на жизнь и здоровье и праве на отдых.
В таблицах 3 и 4 представлена реализация содержания правового воспитания в раннем и
дошкольном возрасте.

19

Таблица 3 Реализация содержания правового воспитания с детьми раннего возраста
Компонент
воспитания
Когнитивный

Содержание воспитательной работы

. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
Закреплять умение детей называть свое имя.
ЭмоциональФормировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи
ный
с началом посещения детского сада.
Учить называть свой возраст.
Мотивационно – Учить ребенка узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи.
побудительный

Таблица 4 Реализация содержания воспитательной работы по правовому воспитанию детей
Компонент

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Когнитивный

Познакомить детей с
правом на имя. Научить
применять это право в
жизни.
Подвести
к
выводу: каждый человек
имеет право на имя
Познакомить с правом на
любовь
и
заботу
родителей. Формировать
представление о семье
как о людях, которые
живут вместе, любят друг

Познакомить детей с
правом на сохранение и
укрепление
здоровья
каждого ребенка.

Познакомить
детей
с
Конвенцией о правах ребенка
(адаптированным содержанием),
показать значимость документа
для каждого ребенка.
Дать детям представление о
важности права на имя
Закрепить представление детей
о благополучной дружной семье.
Дать представление о защите
прав ребенка членами семьи и
государством.

Дать
элементарные
представления о правах, о
целесообразности
их
использования в процессе
взаимоотношений.
Развить представление о
том, что здоровье —
главная
ценность
человеческой жизни.
Довести до сознания
детей то, что каждый
ребенок
является
20

друга и заботятся друг о
друге.

Эмоциональный

Воспитывать
чувство
самоуважения
и
уважения
к
другим.
Воспитывать уважение к
членам семьи

Воспитывать
чувство
самоуважения
и
уважения
к
другим.
Воспитывать уважение к
членам семьи

Познакомить детей с правом на
жилье
и
его
неприкосновенность.
Воспитывать уважение к людям,
проживающим рядом.
Рассказать детям о праве на
благоприятную
окружающую
среду, дать понятие «природа».
Познакомить с Красной книгой.
Воспитание уважения к
правам другого человека.
Довести до сознания детей, что
каждый человек имеет право на
жизнь и здоровое развитие;
государство заботится об охране
жизни.
Способствовать формированию
умения самовыражения своей
индивидуальности.
Формировать
уважительное,
заботливое
отношение
к
близким, родным людям.

гражданином
государства, в котором он
живет.
Показать
значимость,
необходимость в жизни
каждого
человека
образования.
Воспитывать
чувство
самоуважения, оценивать
и ценить себя.
Воспитывать
чувство
гордости
своим
гражданством.
Развивать
способность
детей
старшего
дошкольного возраста к
оценке
собственного
поведения:
Развивать
умение
адекватно оценивать свои
поступки;
Формировать
положительное
отношение к проявлению
эмоционального
отношения
к
собственному правовому
поведению.
Формировать у детей
умение оценивать свое
21

Мотивационного
побудительный

- Формировать у детей
первоначальные навыки
доброжелательного
отношения к людям.

Побуждать детей быть Формировать
привычку
доброжелательным
к соблюдению прав.
людям (не вредничай, не
обижай
никого,
не
жадничай,
чаще
улыбайся).

поведение
другого
человека с точки зрения
норм
права:
умение
объяснять и оценивать
поступки людей.
Побуждать к проявлению
эмоционального
отношения
правовому
поведению людей.
к Формировать
умение
оперировать знаниями в
реализации
правового
поведения; реализацию
правового поведения в
деятельности

22

2.1.3. Содержание работы по Присвоению детьми моральных и нравственных
ценностей
Содержание работы включает в себя:

Воспитание уважительного отношения к окружающим

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и
сверстниками; владение речью как средством общения и культуры

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее

Воспитывать уважительное отношение к себе и другим, развитие навыков
взаимодействия и решения конфликтов

Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми; привычку сообща
играть, трудиться, заниматься;

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с
благодарностью относиться к помощи и
знакам внимания.

Формирование стремления радовать старших хорошими поступками и
умения самостоятельно находить общие интересные занятия.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об
обязанностях в группе детского сада, дома.

Формирование психосоциальных навыков, основанных на ценностных
ориентирах, и практическое применение этих навыков в общении со сверстниками
и взрослыми.
В таблицах 5 и 6 представлена реализация содержания по Присвоению детьми
моральных и нравственных ценностей в раннем и дошкольном возрасте.

23

Таблица 5 Реализация содержания по присвоению детьми моральных и нравственных ценностей с детьми раннего возраста
Компонент
воспитания
Когнитивный

Содержание воспитательной работы

Формировать у детей доброе и бережное отношение к окружающему миру через понятное, близкое и доступное им
содержание.
ЭмоциональФормировать представление о самом себе (добрый, внимательный, заботливый, аккуратный, много умеет делать сам).
ный
воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях.
Формировать навыки ролевого поведения.
Мотивационно – Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбы
побудительный
взрослого.
Воспитывать способность управлять своими желаниями и действиями (хочу-не хочу, могу-не могу.буду- не буду).
Воспитывать отзывчивость, желание помочь формировать у детей сочувственное отношение к игрушкам, закладывать
основы гуманного поведения и добрых поступков по отношению к людям и объектам живой природы.
Дать начальное представление о доброте и заботливости как черте народного характера.
Формировать представление о заботливости.
Воспитывать положительное отношение к общению с педагогом.
Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, уметь подождать, если взрослый занят.
Формировать опыт поведения в среде сверстников.
Воспитывать чувство симпатии к сверстникам.
Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей
на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему.
Воспитывать желание общаться со сверстниками в ходе выполнения поручений взрослого.
Воспитывать доброжелательные отношения, умение играть друг с другом рядом, делиться игрушками.
Развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками.
Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения, продолжать учить детей здороваться и прощаться (по
напоминанию взрослого).
Во время игры стремиться к тому, чтобы дети относились и обращались друг к другу по имени, употребляли в речи
слова «спасибо», «пожалуйста».
Формировать умение излагать свою просьбу спокойно, употребляя слово «пожалуйста»
Формировать начальные представления о гостеприимстве, дружбе, трудолюбии и взаимопомощи как ценностях
народной культуры.
24

Формировать навыки культурного поведения за столом.

Таблица 6 Реализация содержания воспитательной работы по присвоению детьми моральных и нравственных ценностей
Компонент

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Когнитивный

Дать
детям
первоначальные знания о
правилах
вежливого
общения, научить детей
вежливо общаться со
сверстниками
и
взрослыми

Закрепить у детей правила,
что нужно играть дружно,
не обижать друг друга, не
отнимать игрушки.

Углублять
представления
детей о доброте, как о ценном
качестве
человека
Расширить
представления
детей об эмоциях, предлагая их
сравнивать

Углублять
представления
детей о доброте, как о
ценном качестве
человека
Расширить представления
детей об эмоциях, предлагая
их
сравнивать

Эмоциональный

Формировать
желание
общаться
со
сверстниками.
Побуждать детей вежливо
общаться со сверстниками
и взрослыми.
Приучать детей уважать
других
людей,
не
перебивать говорящего

Закладывать
основы
умения
распознавать
эмоции.
Закладывать
у
детей
основы умения управлять
своими
собственными
эмоциями.
Воспитывать
умение
слушать товарища, не
перебивать.

Развивать
у
детей
эмоциональный отклик на
нравственные
нормы
и
качества личности таких, как
щедрость
–
жадность,
трудолюбие
–
лень,
правдивость
–
лживость,
внимание
к
людям
–
равнодушие. Развивать умение

Вызывать детские отклики
на этические нормы морали:
добро и зло, справедливость,
послушание и непослушание,
жадность и щедрость, правду и
ложь.

Развивать у детей чувства
коллективизма, гуманности
во взаимодействиях детей.

25

умение
эмоции.

распознавать Воспитывать тактичность
во взаимоотношениях друг
с
другом,
педагогом,
взрослыми.
Воспитывать
умение
договариваться, учитывать
интересы
и
чувства
других.

распознавать эмоции других и
владеть своими чувствами.
Развивать умение чувствовать
и понимать сверстников и
взрослых
Формировать у детей умение
сопереживать – радоваться
чужим радостям и огорчаться
из-за чужих огорчений.
Формировать
умение
оценивать поступки других
людей с позиции морали,
говорить о себе без стеснения,
давать объективную оценку
своим поступкам, закрепить
умение распознавать эмоции.
Формировать
умение
определять
эмоциональное
состояние своих сверстников,
знакомых,
родственников,
Формировать детей оценивать
качество
своих поступков и отдельные
черты своей личности
Уважать старших.
Воспитывать умение давать
оценку поступкам людей на
примере сказочных героев.
Подвести к пониманию, что
зло всегда наказуемо и с ним
нужно и можно бороться.

Развивать умение оценивать
поступки других людей с
позиции морали
Развивать эмоциональную
отзывчивость.
Развивать у детей активное
стремление к общению со
сверстниками
в разных
видах
деятельности,
в
результате,
которого
формируется
«детское
общество».
Развивать
у
детей
способности произвольного
воспроизведения
различных эмоций в
игровой и коммуникативной
деятельности в
сочетании с выраженным
контролем за своими
мимическими
проявлениями в различных
социальных контекстах.
Воспитывать милосердие,
сострадание, умение
прощать обиды, быть
терпимым.
Развивать
в
детях
правдивость, научить их
понимать,
что является
неблаговидным проступком,
вырабатывать способность
26

Формировать
социальные раскаиваться
в
своих
способы
поведения
в проступках.
различных ситуациях.
Научить
детей
ценить
Научить детей ценить личные личные отношения (любовь,
отношения (любовь, уважение, уважение,
доверие),
доверие), связывающие их с связывающие
их
с
родителями,
членами
семьи,
родителями, членами семьи,
сверстниками, педагогами.
Воспитывать
способность сверстниками, педагогами.
оценивать поступки других
людей скорее положительно,
чем отрицательно, прощать
другим людям промахи и
неправильные поступки.

Развивать
способность
владеть
собой,
быть
выдержанным,
владеть
самоконтролем; научиться быть
терпеливым,
уметь
ждать,
ожидать, выжидать.

Воспитывать способность не
ставить свои интересы выше
интересов других людей.
Воспитывать деликатность
— внимание к другим
людям,
стремление
не
обременить
и
не
потревожить других.
Воспитывать
умение
избегать панического страха
за возможные наказания,
провал, поражение.
Развивать решительность —
способность
принимать
решения
в
ситуации
неопределенности критериев
и параметров выбора.
27

Мотивационного - Формировать у детей Закреплять
навыки
побудительный
умение вежливо
доброжелательного
обращаются друг к другу поведения в повседневной
жизни
Побуждать
детей
к
установлению дружеских
контактов со
сверстниками
Формировать у детей
умение оказывать помощь
сверстникам по
собственному
желанию
Воспитывать скромность,
отзывчивость,
желание
быть
добрым
и
справедливым.
Способствовать
формированию
личностного отношения
ребенка к соблюдению
моральных норм
способствовать
одобрению действий того,
кто поступил
справедливо, уступил по
просьбе, поделился
способствовать осознанию
чувства
стыда
за
неблаговидный поступок
учить искренне извиняться
за причиненную обиду.

Побуждать
детей
формулировать
правила
поведения,
анализировать
собственные
поступки.
Побуждать
ребенка
анализировать
собственные
эмоции и эмоциональные
Состояния.
Побуждать детей стремится
понимать, в чем прав или не
прав товарищ.
Воспитывать
умение
мотивировать свое поведение
Побуждать
проявлять
милосердие к окружающим.
Побуждать
детей
к
проведению
нравственных
дел.
Формировать у детей умения
сотрудничества.
Побуждать детей к созданию
атмосферы
доброжелательности в группе.
Формировать у детей умение
соблюдать правила речевого
этикета.

Развивать у детей умения
сознательно
выполнять
правила
поведения,
подчиняться
общим
требованиям,
установленным в группе,
действовать согласованно,
совместными
усилиями
добиваться
поставленной
цели.
Побуждать детей проявлять
заботу и чуткость во всех
случаях по собственному
желанию.
Побуждать
детей
испытывать чувство
Товарищества.
Побуждать детей уважать
старших, уважать чужое
мнение.
Поощрять стремление детей
совершать добрые поступки.
Побуждать детей объяснять
поступки других людей.
Побуждать
детей
к
сотрудничеству,
достижению общих целей,
готовности
прийти
на
помощь.
Формировать практические
навыки
культурного
общения в
28

процессе диалога и монолога
Побуждать детей соблюдать
правила речевого этикета

29

2.1.4. Содержание работы по воспитанию у детей уважительного отношения к труду
Содержание работы включает в себя:

Дать первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых
дома и в детском саду, выделение его направленности на заботу о детях и близких им людях
воспитывать уважение к людям любой профессии, подчеркивать значимость результатов
их труда. Формирование системных знаний о труде взрослых.

Ребенка необходимо знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о
создании разных продуктов труда. В результате у детей будут формироваться
представления о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет
воспитываться уважение к труду.

Формирование системных знаний детей о труде взрослых предполагает
знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами, преобразование
человеком предмета труда в продукт (результат труда). Системные знания о труде дают
возможность детям старшего дошкольного возраста установить связь между результатом
труда и деньгами.

Формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя, учить
узнавать и называть некоторые трудовые действия, привлекать к выполнению простейших
трудовых действий формировать представления о способах обращения ко взрослому и
сверстнику за помощью в процессе самообслуживания, умения выражать слова
благодарности за оказание помощи в процессе трудовой деятельности;

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончанию игр
расставлять игровой материал по местам.

Приобщение детей к доступным видам трудовой деятельности.

Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию
(умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других
людей и его результатам.
В таблицах 7 и 8 представлена реализация содержания по воспитанию у детей
уважительного отношения к труду в раннем и дошкольном возрасте.

30

Таблица 7 Реализация содержания по воспитанию у детей уважительного отношения к труду с детьми раннего возраста
Компонент
воспитания
Когнитивный

Содержание воспитательной работы

Учить детей одеваться в определенной последовательности
Привлекать к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым накрывать на стол привлекать
Эмоциональвнимание детей к работе помощника воспитателя, объяснить, что и для чего он делает. Совместно с взрослым и под его
ный
контролем расставлять хлебницы (без хлеба),салфетницы, раскладывать ложки и пр.
Воспитывать уважение к бытовому труду (на примере ухода за посудой).
Мотивационно – Воспитывать желание помогать взрослым
побудительный
Побуждать детей помогать убирать игрушки на место, формировать привычку убирать игрушки на место по окончании
игры.
Учить не разбрасывать игрушки во время игр.
Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
Развивать интерес к труду взрослых.
Поощрять интерес детей к деятельности взрослых.
Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем
он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. Обращать внимание на то, что и как
делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает
снег; как столяр чинит беседку и т. д.), объяснять, зачем он выполняет те или иные действия.
Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет
полотенца и т. д.).
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

31

Компонент

Таблица 8 Реализация содержания работы по воспитанию у детей уважительного отношения к труду
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа

Когнитивный
Эмоциональный

Формировать
привычку
к
аккуратности
и
опрятности
(умение
обслуживать
себя,
добиваясь
тщательности
выполнения
необходимых
действий, самостоятельности).
Воспитывать
уважительное,
бережное
отношение
к
результатам своего труда, труда и
творчества
сверстников
(рисункам, поделкам, постройкам
и т.п.).
Формировать у ребенка бережное
отношение к предметам и
игрушкам как результатам труда
взрослых.
Формировать
положительное
отношение к труду взрослых.
Воспитывать уважение к людям
знакомых профессий.

Воспитывать ценностное
отношение
к
предметному миру как
результату человеческого
труда.
формировать уважение к
труду
людей,
направленному на благо
родного
города.
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость,
сопереживание,
добросовестное
и
ответственное отношение
к делу, товарищество и
другие
личностные
качества.
Ребёнок
эмоционально
откликается
трудовую
деятельность.
Ребенок с интересом
наблюдает за трудовыми
действиями взрослых по
созданию
или

Ребёнку
эмоционально
откликается на труд, все
действия
выполняет
умело, качественно
Формировать
ответственное отношение
к порученному заданию
(умение
и
желание
доводить дело до конца,
стремление сделать его
хорошо).
Воспитывать уважение и
благодарность к близким
и незнакомым людям,
создающим своим трудом
разнообразные
материальные
и
культурные
ценности,
необходимые
современному человеку
для жизни.
Формировать ценностное
отношение
к
человеческому труду и
его результатам.

Побуждать
ребенка
охотно включаться в
коллективные
формы
трудовой деятельности.
Побуждать
ребенка
проявлять старательность
в выполнении трудовых
действий.
Воспитывать осознанное
отношение ребенка к
овладению
трудовыми
умениями.
Воспитывать
ответственность,
добросовестность,
стремление
принять
участие
в
трудовой
деятельности взрослых,
оказать
посильную
помощь, проявить заботу.
Воспитывать
культуру
трудовой деятельности,
бережное отношение к
материалам
и
инструментам.
32

преобразованию
предметов.
По примеру воспитателя
бережно относится к
результатам
труда
взрослых,
подражает
трудовым действиям.

Мотивационного
- побудительный

Помочь ребенку освоить первые
представления
и
соответствующий
словарь
о
конкретных видах хозяйственнобытового труда, направленных на
заботу о детях (мытье посуды,
уборка помещений детского сада
и участка и т.п.)

Формировать у ребенка
желание трудиться.
Способствовать развитию
самостоятельности,
желания брать на себя
повседневные трудовые
обязанности,
включая
повседневные трудовые

Воспитывать ценностное
отношение
к
собственному
труду.
Формировать
умение
достигать
запланированного
результата.
Учить
оценивать
результат своей работы (с
помощью
взрослого).
Воспитывать уважение к
результатам
труда
и
творчества сверстников.
Прививать детям чувство
благодарности к людям за
их труд.
Побуждать
ребенка
бережно относится к
предметному миру как
результату
труда
взрослых,
стремится
участвовать
в
труде
взрослых.
Продолжать
приучать
ребенка
трудиться.
Воспитывать стремление
быть
аккуратным,
опрятным.
Обеспечить
развитие
субъекта и расширять
диапазон обязанностей в
элементарной трудовой

Побуждать
детей
добросовестно выполнять
трудовые поручения в
детском саду и в семье

Развивать
творческую
инициативу, способность
реализовывать себя в
разных видах труда и
творчества. Продолжать
формировать осознанное
отношение и интерес к
трудовой деятельности,
умение
достигать
33

Приобщить
детей
к
самообслуживанию
(одевание,
раздевание,
умывание)
способствовать
развитию
самостоятельности,
волевых
усилий.
Способствовать
приобщению
детей к доступной трудовой
деятельности.
Побуждать
к
самостоятельному выполнению
элементарных
поручений:
готовить материалы к занятиям
(кисти, доски для лепки и пр.),
после игры убирать на место
игрушки, строительный материал,
книги.
Приучать соблюдать порядок и
чистоту в помещении и на участке
детского сада.
Способствовать развитию у детей
желания помогать взрослым и
выполнять
элементарные
трудовые поручения: поливать
комнатные растения, сажать лук,
сеять крупные семена, счищать
снег со скамеек, подкармливать
зимующих птиц и пр.
Побуждать оказывать помощь
взрослым.

дела в условиях детского
сада и семьи.
Ребенок самостоятелен в
самообслуживании, сам
ставит
цель,
видит
необходимость
выполнения
определенных действий
для
достижения
результата.
Поощрять
стремление
детей к выполнению
трудовых обязанностей,
Развивать желание охотно
включаться в совместный
труд со взрослыми или
сверстниками.

деятельности
по
самообслуживанию,
хозяйственно- бытовому
труду
и
конструированию, труду
в природе (в объеме
возрастных
возможностей)
Приучать самостоятельно
готовить свое рабочее
место и убирать его после
окончания
занятий
рисованием,
лепкой,
аппликацией
(мыть
баночки, кисти, протирать
стол и т. д.).
Способствовать развитию
интереса
к
труду
взрослых.
Ребенок
активен
в
стремлении к познанию
разных видов труда и
профессий, применению
техники,
современных
машин и механизмов в
труде.

запланированного
результата.
Развивать
у
ребенка
навыки
самообслуживания
Развивать у детей умение
применять
полученные
представления и умения в
самостоятельной
трудовой деятельности.
Обеспечить
более
широкое включение в
реальные трудовые связи
со
взрослыми
и
сверстниками
через
дежурство, выполнение
трудовых поручений на
основе развития позиции
субъекта и усложнения
круга
продуктивных,
коммуникативных
и
творческих
задач,
связанных с трудовой
деятельностью в условиях
детского сада и семьи (в
объеме
возрастных
возможностей).
Развивать
познавательный интерес к
деятельности взрослых и
желание овладеть той или
другой профессией.
34

2.1.5. Содержание работы по экологическому воспитанию
Содержание программы направлено на воспитание гуманной, социально активной и
творческой личности ребенка лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места
человека в ней.
Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически
грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в
природоохранной деятельности в своем крае.
Содержание работы реализуется по следующим разделам: животный мир,
растительный мир и грибы, сезонные изменения в природе. Неживая природа, природные
явления. Роль человека в природе.
Содержание работы включает в себя:

Формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и
объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве

Формировать обобщенное представление о приспособленности живых
организмов к условиям относительно постоянной среды обитания (рыбы, земноводные,
некоторые насекомые и звери приспособлены к жизни в водной среде; насекомые – в
наземно-воздушной; многие животные ведут наземный образ жизни).

Формировать обобщенное представление О лесе, парке, водоеме, болоте и т.д.
нужно дать знания как об экосистеме – сообществе, образованным живыми организмами и
средой их обитания.

Воспитывать осознанно- правильное отношение к природе, которое
проявляется в том, что дети уже сами могут объяснить свое поведение в природе, могут
понять объяснение взрослых, самостоятельно выполнять отдельные, групповые поручения,
используя знания о потребностях живых существ.

Формирование умения оказывать посильную помощь в деятельности
взрослых, направленной на сохранение растений, животных, условий их жизни и жизни
самого человека.
В таблицах 9 и 10 представлена реализация содержания по воспитанию у детей
уважительного отношения к труду в раннем и дошкольном возрасте.

35

Таблица 9 Реализация содержания по экологическому воспитанию с детьми раннего возраста
Компонент
воспитания
Когнитивный

Содержание воспитательной работы

Создавать условия для формирования интереса детей к природе и природным явлениям; поощрять любознательность
детей при ознакомлении с объектами природы.
ЭмоциональЗнакомить детей с животными и растениями ближайшего окружения.
ный
Дать представление о собаке и кошке как домашних животных, друзьях и помощниках человека. Отмечать характерные
признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т. д.).
Мотивационно – Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их
побудительный
детенышей и называть их
Формировать представления о домашних птицах. Формировать умение узнавать на картинках (в игрушках) петушка,
курочку и цыплят и называть их;
Учить узнавать на картинках диких животных. Учить детей различать и называть таких животных, как заяц, медведь,
лиса (в процессе чтения сказок, потешек; рассматривания иллюстраций, картин и игрушек).
Формировать умение выделять их характерные особенности (у зайца длинные уши, лиса рыжая, и у нее длинный
пушистый хвост, медведь косолапый и т. д.).
Воспитывать добрые чувства, заботливое отношение к животным.
Дать детям представление о том, где растут овощи. Формировать умения различать по внешнему виду овощи (помидор,
огурец, морковь и др.)
Учить различать фрукты по внешнему виду. Формировать умение различать по внешнему виду фрукты (яблоко, груша).
Привлекать внимание к красоте растений на участке.
Дать представление о воде и её значении для жизни людей и животных (в т.ч. для тушения пожара) познакомить детей
со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная, чистая, грязная.
Формировать элементарные представления о свойствах песка.
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе.
Формировать основы взаимодействия с природой (одеваться по погоде).
Приобщать детей к наблюдениям за природой; вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за
рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Формировать бережное отношение к окружающей природе.
36

Компонент
Когнитивный

Таблица 10 Реализация содержания воспитательной работы по экологическому воспитанию детей
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Начать знакомить детей с
классификацией
животных.
Помочь детям выделить
признаки, по которым
птиц
объединяют
в
отдельную
классификацию.
Познакомить с разными
видами черепах.

Закрепить представления
детей о потребностях
растений в свете, тепле,
питании и поливе.
Познакомить детей с
приспособленностью
листа растения к разным
условиям
обитания
(потребность во влаге).
Закрепить представления
детей о млекопитающих.
Помочь детям по клюву
определять тип питания
птицы
(хищник,
зерноядная, травоядная) и
способ добывания пищи.
Продолжать знакомить с
приспособленностью
к
условиям
обитания
(внешний вид, образ
жизни).
Познакомить с классом
рыбы и особенностями
строения рыб.
Познакомить
с
приспосабливаемостью
насекомых
к
среде
обитания, способностью

Закрепить понятие о
приспосабливаемости
растения к условиям
обитания.
Закрепить представления
детей о размножении
растения.
Познакомить
с
опылением
растений.
Познакомить детей с
зависимостью
цвета
цветка от места обитания
(лес, луг).
Закрепить понятие почва.
Обозначить
основные
места обитания растений
(сообщества: лес, водоем,
луг).
Познакомить
со
способами размножения
растений.
Продолжать
знакомить
детей с особенностями
приспосабливаемости к
обитанию
в
разных
экосистемах (лес, луг,
водоем).
Познакомить детей с
необычными
37

Эмоциональный

Учить выражать свои
чувства,
воспитывать
любовь,
нежность
к
природе,
вызывать
восхищение ею.
Воспитывать
способность
переживания чувства радости,
удовольствия
от
рассматривания растения и
общения
с
домашним
животным

Формировать осознание
того, что нужно любить

Фиксировать
внимание
детей
на
красоте природы, побуждать к формированию
собственных
эстетических оценок и
предпочтений.
Создавать атмосферу
эмоциональноэстетических
переживаний,
используя
литературные
художественные
произведения.

маскироваться, значением
маскировки.
Познакомить детей с
животными, живущими в
двух
стихиях,
особенностями строения
животных,
трансформацией
в
течение
развития
животного (на примере
лягушки).
Познакомить детей с
классом пресмыкающиеся
и его разнообразием.
Помочь детям выделить
основные
отличия
животных,
принадлежащих к классу.
Вызывать сочувствие
к растениям, животным,
людям.
Воспитывать
чувство
единения с природой,
умение
проводить
мысленные и словесные
диалоги с объектами
природы.
Создавать атмосферу
эмоциональноэстетических
переживаний,
используя
литературные
художественные

земноводными (тритон,
саламандра и др.)

Формировать
эмоциональную
отзывчивость
к
эстетической
стороне
окружающей природы.
Воспитывать
чувство
ответственности за свое
отношение к природе.
Создавать атмосферу
эмоциональноэстетических
переживаний,
используя
литературные
художественные
38

Мотивационного
побудительный

животных,
птиц,
растения.
Воспитывать любовь к
природе, восхищение ею.
Создавать
атмосферу
эмоциональноэстетических
переживаний, используя
литературные
художественные
произведения.
- Создавать условия для
формирования интереса
детей к природе и
природным
явлениям;
поощрять
любознательность детей
при
ознакомлении
с
объектами природы.
Воспитывать
желание
помогать растениям.

Воспитывать
познавательный интерес к
природе.
Развивать
наблюдательность
и
желание
общаться
с
природой.
Поощрять желание детей
отражать
свои
впечатления
от
изменений в природе.

произведения.

произведения.

видеть
эстетическую
красоту
растений,
бережно относиться к
ним, желание ухаживать
за объектами природы
формировать
представление детей о
красоте природы страны
правилах поведения на
природе.

Воспитывать гуманное
отношение к природе,
желание сберечь и
сохранить красоту
природы.
Продолжать
содействовать усвоению
детьми норм и правил
поведения в природе.
4.
Формировать
позицию помощника и
защитника
природы,
воспитывать
ответственность за свое
отношение к природе.

39

2.1.6. Содержание работы по воспитанию ценностного отношения к здоровью
Содержание работы включает в себя:

Формировать у детей представление о себе как отдельном человеке;

Дать первоначальные знания о здоровом образе жизни; о пользе физического
здоровья; о пользе психического здоровья; о пользе социального здоровья

Формирование умения рассказать о способах заботы о себе и окружающем
мире;

формированием привычки к чистоте, соблюдению гигиенических
требований, с подвижным образом жизни, представлениями об окружающей среде и ее
воздействии на здоровье человека.

Показать модели здорового поведения.

Формирование у детей представление об организме человека

Формирование представления о том, что вредно, а что полезно.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира
природы ситуациях и способах поведения в них.

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира
природы поведения.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Способствовать овладению основами культурно-гигиенических навыков.

Знакомить с элементами самоконтроля во время разнообразной двигательной
деятельности. Учить понимать, как влияют физические упражнения на организм человека,
на его самочувствие.

Формировать у детей представления о продуктах питания, блюдах, их
значения в сохранении здоровья;

Формировать у детей базовые представления о формировании ценностей
здорового образа жизни и традиционных видах физической активности.
В таблицах 12 и 13 представлена реализация содержания по воспитанию у детей
ценностного отношения к здоровью в раннем и дошкольном возрасте.

40

Таблица 12 Реализация содержания по воспитанию ценностного отношения к здоровью с детьми раннего возраста
Компонент
воспитания
Когнитивный

Содержание воспитательной работы

Способствовать развитию элементарных навыков самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности
при овладении навыками самообслуживания.
ЭмоциональРазъяснять детям в соответствии с возрастными возможностями необходимость выполнения режимных моментов,
ный
гигиенических процедур
Формировать у детей привычку мыть руки, насухо вытирать их личным полотенцем.
Мотивационно – Помогать детям осваивать правила приема пищи: не мешать другим во время еды, есть спокойно, не отвлекаясь; не
побудительный
выходить из-за стола до окончания еды; спокойно подождать, пока подадут следующее блюдо. Учить самостоятельно
пить из чашки, правильно держать ложку.
Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь
(расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.
Приучать к опрятности.
Познакомить детей с частями тела выбранной модели, продемонстрировать их функции.
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги).
Способствовать созданию определенного эмоционального настроения.
Способствовать процессу становления образа «Я», доброжелательной оценкой создать у детей положительные
эмоциональные переживания.
Формировать представление о правилах безопасного поведения
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным,
не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на дорогах. Формировать первичные представления
о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.
Формировать первичные представления о безопасности собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным
миром и правилами безопасного обращения с предметами.
Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не
бросаться и т. д..

41

Таблица 13 Реализация содержания работы по воспитанию у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни
Компонент

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Когнитивный

Закрепить
последовательность
действий при умывании и
знания
о
назначении
предметов туалета
Познакомить детей с
правилами
личной
гигиены и правильным,
бережным отношением к
своему здоровью.
Показать необходимость
употребления в пищу
овощей, фруктов и хлеба
дать
детям
представления
об
основах безопасности.
Формировать
представление
о
правилах
поведения
дома, во дворе и на
улице, во время игр

Способствовать
формированию
представлений детей о
пользе и вреде еды для
организма.
Закрепить
знания
о
культурногигиенических навыках.
Познакомить детей со
строением организма.
Дать
детям
представления
об
основах безопасности.
Продолжать
формировать
представление
о
правилах
поведения
дома, во дворе и на
улице, во время игр
Расширять
представления о работе
служб спасения («скорая
помощь»,
пожарные, полиция).

Формировать представления
о строении тела человека.
Познакомить
детей
со
строением скелета человека,
мышцами, их функциями.
Расширить представления о
пользе витаминов о том, в
каких
продуктах
они
содержатся.
Формировать
у
детей
элементарное представление
о микробах
Формировать представления
детей о профессиональной
деятельности медицинских
работников
Формировать представления
о зависимости здоровья от
двигательной
деятельности
Уточнить
представления
детей о предметах личной
гигиены
Закрепить знания о способах
безопасного поведения.

Закреплять знание правил и
приемов
сохранения
здоровья.
Закрепить
элементарные
знания об органах человеческого
тела
и
их
функционировании.
Формировать
представления детей о
способах оказания первой
медицинской помощи.
Систематизировать
представления детей о
вредных
и
полезных
продуктах.
Закрепить
знания
о
предметах, необходимых
для работы врача.
Расширить представления о
причинах возникновения
инфекционных
заболеваний.
Развивать представления
о связи состояния
здоровья и состояния
окружающей среды и
навыки взаимодействия с
42

Эмоциональный

Воспитывать заботливое
отношение к своему телу.
Побуждать
детей
получать удовольствие в
ходе
выполнения
простейших умений и
навыков
гигиенической культуры.

Воспитывать бережное
отношение к своему
организму,
умение
оценивать себя и свое
состояние.
Побуждать
детей
получать удовольствие в
ходе
выполнения
простейших умений и
навыков
гигиенической культуры,
процессов
самообслуживания.

Воспитывать
осознанное
отношение к потреблению
пищи.
Воспитывать
осознанное
отношение к потребностям
своего организма
Воспитывать
ценностное
отношение
к
своему
здоровью и
здоровью окружающих.

Мотивационного
побудительный

- Формировать у детей
стремление соблюдать
гигиенические навыки.
Воспитывать
желание
быть
чистыми
и
аккуратными.

Побуждать
детей
соблюдать элементарные
правила гигиены (моет
руки с мылом, пользуется
расческой,
носовым
платком, прикрывает рот
при кашле).

Заинтересовать проблемой
сбережения своего здоровья
способствовать
развитию
интереса
к
нормам
и
правилам
ЗОЖ,
здоровьесберегающего
поведения.

окружающей средой.
Закреплять представления
детей о составляющих
здоровья.
Систематизировать
представления о видах
спорта.
Воспитывать
осознанное
отношение
к
своему
здоровью, понимание
необходимости заботиться
о нем.
Воспитывать
у
детей
ценностное отношение к
здоровью и жизни.
Развивать осознанное
отношение к привычкам,
расширять
представление о
полезных и вредных
привычках.
Помочь детям осознать
самоценность
своей
и
ценность жизни другого
человека.
Воспитывать желание быть
здоровым, сохранять и
укреплять здоровье
Совершенствовать навыки
безопасного поведения

43

Приучать
детей
к
выполнению режима дня.
Формировать
потребность правильно
вести себя дома и на
улице,
избегать
получения травмы.
Формировать интерес к
физической культуре и
спорту.
Формировать интерес к
правилам
здоровьесберегающего и
безопасного поведения.

Приобщать
детей
к
здоровому образу жизни.
Воспитывать
желание
быть
чистыми
и
аккуратными.
Побуждать
детей
соблюдать элементарные
правила поведения на
улице и в транспорте,
элементарные правила
дорожного движения.
Формировать интерес к
физической культуре и
спорту.
Побуждать
детей
проявлять
самостоятельность
здоровьесберегающей
компетентности в разных
видах
детской
деятельности
и
поведении.

Воспитывать желание быть
здоровыми.
Воспитывать
чувство
ответственности за личную
безопасность,
желание
оказать
помощь
другим
людям.
Совершенствовать
навыки
пользования
предметами
личной гигиены.
Укреплять потребность в
занятиях физкультурой
Формировать
заинтересованность
к
здоровьесберегающей
деятельности.
Воспитывать
умения
соблюдать правила по охране
жизни и здоровья во время
экстремальных
ситуаций
(грозы, наводнения, пожара и
пр.).
Формировать
осмотрительное отношение к
опасным для жизни и
здоровья ребенка ситуациям.

Укреплять уверенность в
необходимости
ведения
здорового образа жизни
Укреплять потребность в
занятиях физкультурой
Закреплять у детей желание
сознательно использовать
свои знания и умения в
обыденной
жизни,
придерживается здорового
образа жизни.
Развивать
самостоятельность детей в
выполнении гигиенических
процедур.
Развивать
умение
описывать состояние своего
здоровья.

44

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей
программы воспитания с учетом возрастных особенностей воспитанников
2.2.1. Формы работы с детьми
Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов.
В таблице 14 представлены формы работы с детьми при реализации Программы
воспитания.
Таблица14
Формы работы с детьми
Самостоятельная
Совместная
Индивидуальная
Занятия
деятельность
деятельность
работа
(самодеятельность)
Предполагает
Реализуется через Это деятельность Предполагает
организацию разных
организацию
педагога,
свободную
видов культурных
различных видов
осуществляемая с деятельность
практик.
детской
учетом
воспитанников в
Строиться:
деятельности или особенностей
условиях созданной
их интеграцию с
развития каждого педагогами (в том
• На субъектной
использованием
ребенка.
числе совместно с
(партнерской,
разнообразных
детьми) развивающей
равноправной)
предметнопозиции взрослого форм и методов
работы,
выбор
пространственной
и ребёнка;
образовательной
• На диалогическом которых
осуществляется
среды;
(а не
педагогами
Обеспечивает выбор
монологическом)
самостоятельно
в
каждым ребенком
общении
зависимости от
деятельности по
взрослого с
контингента
интересам;
детьми;
детей, уровня
Позволяет ему
• На продуктивном
освоения
взаимодействовать со
взаимодействии
Программы и
сверстниками или
ребенка со
решения
действовать
взрослыми и
конкретных
индивидуально;
сверстниками;
образовательных
Содержит в себе
• На партнерской
задач.
проблемные ситуации
форме
и направлена на
организации
самостоятельное
образовательной
решение ребенком
деятельности
разнообразных задач;
(возможностью
Позволяет на уровне
свободного
самостоятельности
размещения,
освоить (закрепить,
перемещения,
апробировать)
общения детей и
материал, изучаемый в
др.)
совместной
деятельности со
взрослым.

45

2.2.2. Способы реализации рабочей программы воспитания
Способы реализации рабочей программы воспитания представлены
адаптированной основной образовательной программе детского сада.

в

2.2.3. Методы реализации рабочей программы воспитания
В самом общем виде методы можно рассматривать как упорядоченные способы
взаимодействия взрослого и детей, направленные на достижение целей и решение задач
дошкольного образования. Несмотря на то, что само применение методов осуществляется
в процессе взаимодействия всех участников образовательных отношений, их
предварительный выбор определяется взрослым и зависит от ряда факторов: конкретной
образовательной задачи, возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, вида
осуществляемой деятельности, реализуемой темы и логики её представления, применяемой
методики и (или) технологии, наличия определённых условий и др. Совокупность факторов
может учесть только педагог и соответственно сделать в каждой конкретной ситуации свой,
субъективный выбор.
Методы реализации рабочей программы воспитания представлены в
адаптированной основной образовательной программе детского сада.
2.2.4. Средства реализации рабочей программы воспитания
Для воспитания детей в каждой возрастной группе создана развивающая среда с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их
потребностей и интересов. Особое место занимают в ней средства реализации рабочей
программы воспитания — совокупность материальных и идеальных объектов:
 Демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые
детьми);
 Визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового восприятия),
аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);
 Естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком);
 Реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.
С точки зрения содержания дошкольного образования, имеющего деятельностную
основу, целесообразно использовать средства, направленные на развитие деятельности
детей:
 Двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания,
занятий с мячом и др.);
 Игровой (игры, игрушки);
 Коммуникативной (дидактический материал);
 Чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в
том числе аудиокниги, иллюстративный материал);
 Познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и
образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.);
 Трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);
 Продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и
конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и
бросовый материал);
 Музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический
материал и др.)

46

2.3. Особенности реализации воспитательной работы
в МБДОУ детском саду №4 г. Донецка
В перечне особенностей организации воспитательного процесса в МБДОУ №4 г.
Донецка отображены:

особенности ДОУ, связанные с работой с детьми с ОВЗ – детьми с
нарушениями зрения,в том числе с инвалидностью;

особенности воспитательной деятельности разных культурных в МБДОУ
№4 г. Донецка.
2.3.1. Особенности воспитательного процесса в МБДОУ №4, связанные с работой с
детьми с нарушениями зрения, в том числе с инвалидностью
Развитие ребенка в воспитательном процессе детского сада осуществляется
целостно, в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида
деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её
осуществления.
МБДОУ детский сад №4 – единственное образовательное учреждение
компенсирующего вида для детей с нарушением зрения в г. Донецке.
Детский сад посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет. В связи с тем, что учреждение
является единственным в городе, оно комплектуется из числа дошкольников, состоящих на
учете у врача-офтальмолога в городской детской поликлинике. В учреждении
функционируют 5 дошкольных групп в 5 возрастных категориях (первая младшая, вторая
младшая, средняя, старшая, подготовительная), которые посещают дети с различными
формами зрительных нарушений: косоглазие, амблиопия, миопия, астигматизм и др., в том
числе, дети в статусе «инвалида».
Комплектование групп проводится в соответствии с возрастом детей. Ежегодно
состав детей обновляется т.к. дети выписываются по выздоровлению в другие
образовательные учреждения (детские сады и школы), а на их место принимаются новые.
Соотношение мальчиков и девочек в группах непостоянное и, зачастую неравномерное, что
влечёт некоторые трудности в организации коррекционно-воспитательного процесса.
Ежегодный медицинский осмотр показывает, что у большинства детей,
посещающих детский сад, имеются не только зрительные нарушения, но и нарушения речи
и ортопедические заболевания.
В реализации воспитательного потенциала образовательной деятельности педагоги
детского сада ориентируются на целевые приоритеты, связанные с возрастными и
психофизическими особенностями воспитанников с нарушениями зрения. При этом важно
отметить, что нарушение зрения отрицательно сказывается на всех видах познавательной
деятельности, на формировании личностной и эмоционально-волевой сферы ребенка и
осложняет его интеграцию в общество нормально видящих сверстников.
По мнению ученых, у слабовидящих и детей с косоглазием и амблиопией
происходят изменения в активности, появляется напряженность, неуравновешенность,
неуверенность, подавленность в отношениях с окружающими, отсутствует чувство долга,
вырабатываются эгоизм, чувство враждебности, негативизм. Установлено, что у
дошкольников с косоглазием и амблиопией наблюдается существенный недостаток
целостности осмысления, понимания эмоциональных переживаний людей; их
представления о внутреннем мире людей, о реальности эмоциональных переживаний
остаются поверхностными, инфантильными, недостаточно адекватными ситуации.
Учитывая перечисленные выше особенности психофизического развития детей
нарушениями зрения, в МБДОУ №4 организована целенаправленная система
коррекционно- воспитательной помощи детям данной категории, а также созданы условия
для осуществления воспитательного процесса:
47

тщательно продуман дизайн всех помещений, способствующий развитию у
детей общей культуры, эстетического вкуса, обеспечивающий психофизическую
комфортность;
в каждой группе имеется подготовленная социокультурная развивающая
среда, есть экологическая зона на территории;
для физического воспитания имеются физкультурный зал, спортивная
площадка, участки для прогулок и игр с детьми;
для художественно-эстетического воспитания имеются музыкальный зал,
специально созданные театрально-художественные зоны в группах.
2.2.3. Ключевые элементы уклада и традиции МБДОУ детского сада №4
Основной целью педагогической работы МБДОУ №4 является формирование общей
культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности.
Стержнем годового цикла воспитательной работы МБДОУ №4 являются ключевые
мероприятия МБДОУ, традиции, мероприятия календаря знаменательных событий,
проектные и коллективные дела внутри возрастных групп детей под руководством
воспитателей и специалистов, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий всех педагогических работников.
Важной чертой каждого ключевого мероприятия, события и большинства
используемых для воспитания других совместных дел педагогов, детей и родителей,
является обсуждение, планирование, совместное проведение и создание творческого
продукта (коллективного или индивидуального).
В реализации воспитательного потенциала образовательной деятельности педагоги
МБДОУ №4 г. Донецка ориентируются на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями воспитанников с нарушением зрения:
установление
доверительных
отношений
между
педагогом
и
воспитанниками, способствующих позитивному восприятию детьми требований и просьб
педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии информации, активизации
их познавательной деятельности;
побуждение дошкольников соблюдать в детском саду общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогами) и сверстниками (дошкольниками),
принципы дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания дошкольников к дидактической теме, организация их
работы с получаемой на занятии социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания детьми своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
использование воспитательных возможностей содержания обучения через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
проблемных ситуаций для обсуждения с воспитанниками;
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
дошкольников;
- дискуссий, которые дают дошкольникам возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога;
- групповой работы или работы в парах, микрогруппах, которые учат дошкольников
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- включение в занятия игровых ситуаций, которые помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время жизнедеятельности в ДОУ.
-

48

2.3.4. Особенности воспитательной деятельности разных культурных практик
Рабочая программа воспитания базируется на специфических для дошкольника культурных практиках и осуществлении
культурологического подхода к формированию личности ребенка. Культурные практики детской деятельности включают освоение
культурных норм, способов действий, развитие творческого потенциала воспитанников. Виды и формы культурных практик представлены в
таблице 15.
Таблица 15
Виды и формы культурных практик
Виды практик
Акции

Особенности организации
Это социально значимое, комплексное мероприятия, действие для
достижения какой-либо общей цели.

Формы проведения
 Экологическая акция
 Патриотическая акция
 Социальная акция

События этнокультурной и социальной направленности (это важное явление, крупный факт, происшедший в общественной жизни).

Досуги

Музыкальнотеатральная и
литературная
гостиная

Праздники и
развлечения

Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры,
развлечения, отдыха. Возможна организация досугов в соответствии с
интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В
этом случае досуг организуется как «кружок». Например, для занятий
рукоделием, художественным трудом и пр.
Форма организации художественно-творческой деятельности детей,
предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных
произведений, творческую деятельность детей и свободное общение
воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

Праздники и развлечения - это яркие и радостные события в жизни детей
дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они
оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. «Надо помочь






Физкультурные досуги
Музыкальные
Литературные досуги
Кружки















Чтение художественной литературы
Литературные КВН, викторины
Творческие конкурсы
Театрализованные игры
Библиотечные встречи
Круглый стол
Кукольный театр
Театрализация
Конкурс чтецов
Прослушивание музыкальных произведений
Праздник к определенной дате
Литературный праздник
Музыкальный

49

Изготовление
выставки

ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее
мыслить и глубже чувствовать...».
Специально организованная деятельность по созданию экспонатов или
информационного продукта для последующей демонстрации кому-либо.
Функции участников взаимодействия ярко просматриваются, если учесть,
что в основе данной формы лежит предметно-практическая деятельность.
Именно поэтому логично предположить, что при изготовлении выставки
необходимы те, кто организует совместное и индивидуальное творчество
и те, кто непосредственно выполняет задания. С точки зрения
организации пространства и времени видно, что эта форма является
дискретной. В воспитательных целях изготовление выставки, газеты,
летописи и т.д. может использоваться для приобретения детьми опыта
деятельности, формирования эмоционально-ценностных отношений, а
также для отдыха.

 Экологический






Газеты
Изготовление самодельных книг
Изготовление летописи
Макеты
Стенгазеты

Мероприятия (это события, занятия, ситуации в группе, организуемые воспитателем или кем-нибудь другим для воспитанников с целью
непосредственного воспитательного воздействия на них).

Творческая
мастерская

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования
и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей
тематике, содержанию, например, Начало мастерской – это обычно
задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее
следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком,
цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно
включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств,
мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.).

 Мастер класс
 Конкурсы
 Изготовление продуктов детской деятельности
(рисование,
лепка,
конструирование,
аппликация, творческие работы), Изготовление
книг-самоделок, детских журналов,
 Составление маршрутов путешествия на
природу,
 Оформление коллекции,
 Создание продуктов детского рукоделия и
занятия рукоделием, приобщение к народным
промыслам («В гостях у народных мастеров»),
 Просмотр познавательных презентаций,
 Оформление
художественной
галереи,
книжного уголка или библиотеки («Мастерская
книгопечатания», «В гостях у сказки»),

50

Клубы по
интересам

Концерт

Клубы по интересам – это объединения постоянного состава на
длительный срок на основе совместной деятельности. Клубы могут иметь
различную направленность.
Публичное исполнение музыкальных произведений, возможно в
сочетании с хореографией, декламацией и другими номерами». Другими
словами, концерт- это, представление, предполагающее демонстрацию
выступающими для зрителей художественных номеров.










Игры и коллекционирование
Спортивные клубы,
Литературные клубы,
Музыкальные клубы, клубы любителей песни,
Театральные клубы
Танец,
Песня,
Театральная миниатюра

Дела (это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим
себе).
Проекты

Тематические
недели

Совместная игра

Ситуации
общения и
накопления
положительного

Это способ организации педагогического процесса, основанный на
взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с
окружающей
средой,
поэтапная
практическая деятельность по
достижению поставленной цели.
Это комплексная форма воспитательно-образовательной работы,
объединяющая всех участников педагогического процесса вокруг
актуальной проблемы. Они предполагают реализацию такого подхода к
осуществлению воспитательно-образовательной работы в детском саду,
который позволяет вовлечь педагогов, родителей и детей в активную
поисково - исследовательскую и творческую деятельность.
Это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно
организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения,
обучения. Характерные признаки: не несут в себе выраженной
общественно полезной направленности, но полезны для развития и
воспитания их участников; имеет место опосредованное педагогическое
воздействие, скрытое игровыми целями. Виды форм: р.

Данные ситуации носят проблемный характер и заключают в себе
жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении
которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут
быть реально-практического характера (оказание помощи малышам,

Проекты по направлениям воспитательной работы

По направлениям воспитательной работы








Деловые игры,
Сюжетно-ролевые,
Игры на местности,
Спортивные игры,
Познавательные и д.
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетноролевая, режиссерская, игра-драматизация,
строительно-конструктивные игры)
 Беседы
 Проблемные ситуации
 Беседы по картинам

51

социальноэмоционального
опыта

Коллективная и
индивидуальная
трудовая
деятельность

Игра путешествие

старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов
или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В
ситуациях условно вербального характера воспитатель обогащает
представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем,
вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора
с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях воспитанники
приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к
людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для
цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут
планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на
события, которые происходят в группе, способствовать разрешению
возникающих проблем.
В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с
трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой
деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель
формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное
отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым
посильную помощь.
Это комплексная форма организации деятельности детей, при которой
решается целый ряд педагогических
задач: образовательных, воспитательных, общеразвивающих. Играпутешествие – не просто созерцание какого-либо действа со сцены, а
передвижение, чередование различных видов деятельности.
















Составление рассказов
Рассматривание и обсуждение иллюстрации
Рассматривание альбома
Речевые игры
Обсуждение мультфильмов
Виртуальная экскурсия
Заучивание из лит произведений
Письма – обращения
Просмотр
презентаций,
фильмов,
мультфильмов
Хозяйственно- бытовой труд
Труд в природе
Трудовые поручения
Дежурства






Маршрутная игра,
Игра на преодоление этапов,
Игра по станциям,
Игра-эстафета

52

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников
Детские дошкольные учреждения в тесном сотрудничестве с семьей осуществляют
всестороннее гармоническое развитие и воспитание детей. Единство педагогических целей
общества и семьи определяет тесную связь между общественным и семейным воспитанием.
Невозможно переоценить огромную роль семьи в формировании личности ребенка,
особенно в раннем и дошкольном возрасте. Семья располагает условиями, которые
наиболее соответствуют особенностям и потребностям детей этого возраста. Атмосфера
любви, взаимного внимания и заботы в семье, воздействует на формирование чувств
ребенка. Поскольку эмоции в жизни дошкольника играют главенствующую роль,
определяют направление его деятельности, формирование эмоциональной сферы
становится основой развития личности ребенка. Гуманные чувства, закладываемые семьей,
являются важной предпосылкой воспитания ребенка в сфере развития его личности.
Для нормальной, благополучной семьи характерны атмосфера родственных
эмоциональных связей, насыщенность, непосредственность и открытость проявлений ими
любви, заботы, сопереживания.
Наиболее велико влияние этой атмосферы на ребенка в дошкольном возрасте.
Ребенок особенно нуждается в любви и ласке родителей, у него огромная потребность в
общении со взрослыми, которую наиболее полно удовлетворяет семья. Любовь родителей
к ребёнку, их забота о нём вызывают у малыша ответный отклик, делают его особенно
восприимчивым к нравственным установкам и требованиям матери и отца.
Эффективность воспитания в семье определяется следующими педагогическими
условиями:
- каждая семья, независимо от структуры и состава, должна создавать и развивать свои
традиции;
- семья не должна существовать изолированно. Для правильного воспитания детей
нужно создавать специальный круг семейных знакомств по принципу дружбы семей и
дружбы по интересам;
- дети в семье должны выполнять определенную посильную, но нужную для всех
членов работу;
- в семье должна существовать система правил и норм: поведения, общения,
деятельности каждого её члена;
- семья должна способствовать участию детей в общественных видах труда, в помощи
другим семьям и детям;
- семья должна постоянно интересоваться успехами ребёнка, знать круг его общения,
друзей;
- в семье нужно постоянно обращаться к истокам народной культуры: к народным
играм, праздникам и т. д.
В повышении уровня семейного воспитания дошкольников ответственная роль
принадлежит дошкольному образовательному учреждению. Возможность ежедневного
непосредственного контакта с детьми и их родителями (законными представителями)
позволяет педагогам и специалистам МБДОУ №4 г. Донецка выявлять характер семейного
воспитания, добиваться единства влияний на ребенка в ДОУ и семье.
Оказать помощь современной семье в правильной организации воспитания ребёнка
– главная задача педагогического коллектива.
Современные условия деятельности ДОУ выдвигают взаимодействие с семьями на
одно из ведущих мест. Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ,
поэтому взаимодействие педагогов с ними невозможно без учета интересов и запросов
семьи. Укрепление и развитие тесной связи взаимодействия ДОУ и семьи обеспечивают
благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной
53

гармонической личности. Это, в первую очередь, касается детей с особыми
образовательными потребностями, в том числе, детей с нарушениями зрения.
Каждое дошкольное образовательное учреждение ищет свой собственный путь
сотрудничества с родителями. Практикой доказано, что успешность коррекционноразвивающей и лечебно-восстановительной работы в ДОУ для детей с особыми
возможностями здоровья во многом зависит от того, насколько родители понимают
состояние ребенка, принимают его таким, каков он есть и стремятся помочь.
Квалифицированная помощь со стороны семьи детям с нарушениями зрения существенно
дополняет комплекс лечебно- педагогических мероприятий, проводимых в детском саду.
В то же время, опыт работы в ДОУ компенсирующего вида показывает, что достичь
оптимального взаимодействия с семьями воспитанников очень непросто. Родители не
стремятся к активному участию в образовательном процессе, воспитательный потенциал
семьи используется не в полной мере.
МБДОУ №4 не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по
вопросам воспитания детей с нарушениями зрения. Задача педагога – заинтересовать
родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую
роль в воспитании ребенка. Педагоги дошкольного учреждения – не только воспитатели
детей, но и партнёры родителей по их воспитанию. В процессе такого взаимодействия и
педагоги, и родители стремятся к совместной деятельности по воспитанию дошкольников,
разрешению возникающих трудностей, проявлению активности и инициативы.
Уровень семейного воспитания в большой мере зависит от уровня педагогической
культуры родителей (законных представителей) детей, важнейшей составной частью
которой являются конкретные педагогические знания об особенностях ребенка того или
иного возраста, о содержании и методах его воспитания. Поэтому одна из важных задач—
МБДОУ №4 педагогическое просвещение родителей (законных представителей)
воспитанников.
В целях педагогического просвещения родителей (законных представителей)
воспитанников используются как индивидуальные, так и коллективные формы работ
(таблица 16)
Таблица 16
Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Анкетирование
родителей
(законных
представителей)
воспитанников

Беседа

Консультации
Родительские
собрания.

Необходимо, как для выяснения особенностей семейного
воспитания, так и для установления контактов с родителями
(законными представителями) воспитанников. По итогам
анкетирования педагог сможет обратить внимание, на то, какие
вопросы, и в какой форме можно задавать родителям, что им
посоветовать, порекомендовать. Анкетирование подсказывает
педагогам темы беседс родителями (законными представителями),
содержание консультаций, содержание наглядной информации на
информационном стенде и в групповых уголках.
Это
наиболее
распространенная
и
доступная
форма
индивидуальной
работы
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников. Она чаще всего возникает
непроизвольно, но может быть и заранее предусмотрена.
Это индивидуальные и групповые. Тематика консультаций зависит
от актуальных вопросов родителей (законных представителей),
связанных с воспитанием их детей в сфере личностного развития.
Тематика родительских собраний определяется программными
задачами рабочей программы воспитания детей того или иного
возраста в сфере их личностного развития.
54

Дни открытых
дверей, открытые
занятия,
тематические
развлечения,
праздники,
конкурсы,
викторины, игры.

Эти формы дают возможность показать родителям (законным
представителям) воспитанников работу детского сада, методы
воспитания детей, которые могут быть использованы и в семье.

Наглядная информация –это форма педагогического просвещения
родителей (законных представителей) детей. Здесь помещаются
краткие тексты на педагогические темы, консультации, ответы на
Наглядная
вопросы родителей, фотографии, отражающие жизнь детей в
информация
детском саду и в семье, детские работы, списки рекомендуемой
детской и педагогической литературы.
План работы по взаимодействию с семьями воспитанников подробно представлен в
адаптированной
основной образовательной программе детского сада.
2.5. Взаимосвязь в работе педагогов и специалистов
МБДОУ детский сад №4 г. Донецка
Таблица 17
Функциональные обязанности педагогов и специалистов по реализации Рабочей
программы воспитания
Основные виды деятельности:
• Организует
текущее
и
перспективное
планирование
воспитательной работы в ДОУ
• Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует
повышению их самообразования, обобщению инновационного
педагогического опыта работы, повышению квалификации
воспитателей, развитию их творческих инициатив.
• Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и
разработке инновационных технологий.
Старший
• Осуществляет координацию деятельности воспитателей,
воспитател
педагогических работников, в проектировании развивающей
ь
среды.
• Осуществляет
контроль
за
качеством
воспитательнообразовательного процесса, обеспечением уровня подготовки
воспитанников.
• Организует повышение квалификации профессионального
мастерства педагогов ДОУ через разные формы методической
работы (педсоветы, методические объединения, семинары и
практикумы, конкурсы профессионального мастерства и др.)
• Организует и проводит педагогические советы, методические
советы и объединения, открытые просмотры педагогов.
Основные виды деятельности:
• Организует проведение профилактических, лечебно восстановительных и оздоровительных мероприятий;
Медицински
• Осуществляет контроль по соблюдению требований санитарно
й персонал
– эпидемиологических норм и правил;
• Осуществляет контроль по
соблюдению режима и качества питания.
55

Основные виды деятельности:
• Организует проведение специально – организованных занятий
по всем направлениям Рабочей
программы
воспитания
воспитанников, совместную и самостоятельную деятельность
Воспитател
детей;
ь
• Организует реализацию рекомендаций специалистов при
осуществлении индивидуальной работы с детьми;
• Консультирует родителей
Основные виды деятельности:
Музыкальны
• Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей в
й
соответствии с содержание рабочей программы воспитания;
руководите
• При
подборе
музыкального,
песенного
репертуара
ль
использует в работе с детьми элементов психогимнастики,
музыкотерапии, коррекционной ритмики, пластических этюдо
в и пр.
Создание условий, способствующих охране физического и
Педагог —
психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального
психолог
благополучия, свободному и эффективному развитию способностей
каждого ребенка.
Создание условий, способствующих полноценному речевому развитию
детей и оказания помощи детям с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей психофизического развития и
индивидуальных
возможностей в освоении рабочей
программы
воспитания.
УчительОсновные виды деятельности:
логопед
• Вводит в режимные моменты игры и упражнения,
направленные на
практическое овладение
навыками словообразования и словоизменения, связной речи в
соответствии с содержанием рабочей программы воспитания
• Консультирует педагогов и родителей.

Учитель дефектолог

Основные виды деятельности:
• Составление индивидуальных коррекционных маршрутов
• Зрительная гимнастика
• Развитие зрительных функций
• Формирование предметных представлений
• Развитие сенсорики
• Развитие психических процессов (слуховой и зрительной
памяти, внимания)
• Создание предметно-развивающей среды
• Фронтальные, подгрупповые и индивидуальные коррекционные
занятия
• Консультирование педагогов и родителей.
2.6. Сотрудничество с социальными партнерами

Детский сад не может существовать изолировано от города и страны в целом.
Значение социума для дошкольника также велико, как и значение семьи. Именно здесь
сходятся воедино задачи общества и ДОУ – это заинтересованность в воспитании
нравственных сторон личности и патриотизма будущего гражданина.
56

Одним из путей повышения качества дошкольного образования - установление
прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного
образования.
Приоритетным направлением является: создание условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей,
формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Социальные партнеры МБДОУ №4 и основные формы взаимодействия
Таблица 18

№
п/п

1.

2.

3.

Субъекты
взаимодейстия
Городская
детская
поликлиника
ПМПК (Городская
психолого-медикопедагогическая
комиссия)
Детская библиотека имени
Гайдара МБУК «Донецкая
ЦБС»

4.

ОГИБДД г.Донецка

5.

МБУ ДО «Детская школа
искусств г. Донецка
Ростовской области».

6.

МБОУ СОШ № 13 и МБОУ
СОШ № 18 г. Донецка
9.

МБУДО ДЮСШ №1
г. Донецка

12.

МБУК
"Донецкий историкокраеведческий музей"

13.

ОНДиПР по городу
Донецку УНДПР ГУ МЧС
России по Ростовской
области

Формы взаимодействия
Организация прививочной работы.
Медицинские осмотры детей педиатрами и
специалистами. Обследование детей узкими
специалистами.
Профилактическая работа с родителями.
Диагностические мероприятия.
Мероприятия по комплектованию.
Тематические занятия, конкурсы, выставки, игры и
развлечения. Просмотр мультфильмов и
видеофильмов.
Взаимодействие с инспекторами по изучению ПДД с
целью профилактики детского дорожнотранспортного травматизма. Участие в
межведомственных акциях и мероприятиях:
«Внимание, дети», «Осенние каникулы»,
«Зимние каникулы», «Весенние каникулы» и др.
Музыкальные программы.
Концерты учащихся и педагогов для дошкольников.
Музыкальные и театрализованные программы.
Взаимодействие с отрядом ЮИД
Участие в спортивных развлечениях.
Ознакомительные экскурсии с разными видами
спорта.
Посещение выставок, организация экскурсий.

Реализация плана взаимодействия по обучению детей
основам пожарной безопасности.

57

Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности
для обогащения деятельности, опыта в ДОУ, расширяет спектр возможностей по
осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках
разностороннего развития воспитанников.
Сотрудничество с учреждениями социокультурной сферы микрорайона и города
позволяет укреплять физическое здоровье и удовлетворять познавательные потребности
детей, обогащать эстетический опыт, расширять кругозор, приобщать к истокам народной
культуры.

58

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого – педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка.
Роль педагога в организации психолого – педагогических условий
Важнейшим условием реализации рабочей программы воспитания является создание
развивающей и эмоционально комфортной для ребёнка воспитательной среды. Пребывание
в детском саду должно доставлять воспитаннику радость, а воспитательные ситуации
должны быть увлекательными.
Педагогам рекомендуется:
 Проявлять уважение к личности воспитанника и развивать демократический
стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;
 Создавать условия для принятия воспитанником ответственности и
проявления эмпатии к другим людям;
 Обсуждать вместе с воспитанниками возникающие конфликты, помогать
решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к
другу;
 Обсуждать с воспитанниками важные жизненные вопросы, стимулировать
проявление позиции ребенка;
 Обращать внимание воспитанников на тот факт, что люди различаются по
своим убеждениями ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;
 Обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры,
на достижение которых направлена деятельность педагогов дошкольного
учреждения, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по
достижению этих целей.
3.2. Материально – техническое обеспечение рабочей программы воспитания
Материально – техническое обеспечение рабочей программы воспитания подробно
представлено в основной образовательной программе детского сада и в адаптированной
образовательной программе детского сада.
Цель создания развивающей предметно-пространственной среды в МБДОУ детский
сад № 4 г.Донецка - обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста, в том
числе и их нравственное развитие личности в социально-духовном плане, развития
самостоятельности.
Среда обеспечивает:
наличие материалов, оборудования и инвентаря для воспитания детей в сфере
личностного развития, совершенствование их игровых и трудовых навыков;
учёт возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Наполняемость развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ детский
сад №4 г.Донецка обеспечивает целостность воспитательного процесса в рамках
реализации рабочей программы воспитания:
подбор художественной литературы;
подбор видео и аудиоматериалов;
подбор наглядно-демонстрационного материала (картины, плакаты,
тематические иллюстрации и т.п.);
наличие демонстрационных
технических средств (экран, телевизор,
ноутбук, колонки и т.п.);
подбор оборудования для организации игровой деятельности (атрибуты для
сюжетно-ролевых, театральных, дидактических игр);
59

подбор оборудования для организации детской трудовой деятельности
(самообслуживание, бытовой труд, ручной труд).
Материально-техническое оснащение развивающей предметно- пространственной
среды изменяется и дополняется в соответствии с возрастом воспитанников и календарным
планом воспитательной работы МБДОУ детский сад №4 г. Донецка на текущий учебный
год.
3.3. Методическое обеспечение
Для решения воспитательных задач педагогами используются методические пособия,
которые представлены в приложении №1
3.4. Региональные особенности реализации рабочей программы воспитания
С учетом регионального компонента в МБДОУ детском саду №4 г. Донецка
реализуется система работы по приобщению детей к истокам культуры Донского Края.
Этнокультурное воспитание дошкольников понимается нами не только как изучение
традиций народов, знакомство с обрядами, праздниками, но и как приобщение ребенка к
миру общечеловеческих ценностей: формирование отношения к природе, к рукотворному
миру, к людям, к труду, к искусству, культуре родного края.
Этнокультурной социальной ситуации развития детей способствуют следующие
учитываемые условия:
-особенности природы;
-люди, которые прославили свой край трудом, достижениями в искусстве, спорте;
-люди, которые приобрели известность не только в крае, но и в стране, и за еѐ
пределами.
-соблюдение традиций, связанных с празднованием знаменательных дат;
-проживание людей разных национальностей.
3.5. Особенности традиционных событий праздников и мероприятий в ДОУ
Традиция для МБДОУ №4 - это ежегодные яркие запоминающиеся события,
которые весьма ценны в плане нравственной составляющей для ребенка и взрослых людей,
его окружающих. Традиции как часть общественной жизни имеют свою специфику.
Традиционность облегчает организацию деятельности, так как педагоги уже заранее могут
распланировать совместную с родителями и детьми работу. Для детей младшего
дошкольного возраста традиции становятся сюрпризом, а для детей старшего дошкольного
возраста – это возможность приобрести определенный социальный опыт. Нравственный,
эстетический опыт возможен в процессе соблюдения сложившихся традиций дошкольной
организации, а также появления новых традиций, отвечающих требованиям и интересам
коллектива детей и взрослых.
Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет
обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие,
способствует формированию умения занимать себя.
Особое внимание в Рабочей программе воспитания уделяется возможности
реализации принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.
Проектирование событий в МБДОУ №4 происходит в следующих формах:
разработка и реализация значимых событий в ведущих видах деятельности
(детско- взрослый спектакль, построение эксперимента, совместное конструирование,
спортивные игрыи др.);
проектирование встреч, общения детей со старшими, младшими,
ровесниками, с взрослыми, с носителями воспитательно значимых культурных практик
(искусство, литература, прикладное творчество и т. д.), профессий, культурных традиций
60

народов России;
создание творческих детско-взрослых проектов (празднование Дня Победы с
приглашением ветеранов, «Театр в детском саду» – показ спектакля для детей из соседнего
детского садаи т. д.).
Проектирование традиционных событий, мероприятий позволяет построить
целостный годовой цикл методической работы на основе традиционных ценностей
российского общества, что дает каждому педагогу возможность создать тематический
творческий проект в своей группе и спроектировать работу с группой в целом, с
подгруппами детей, с каждым ребенком.
Примерный перечень традиционных событий, праздников,
мероприятий в учебном году
Таблица 19
Виды
мероприятий

Обязательные для проведения
мероприятия

Возможные для проведения
мероприятия

Календарные
праздники

Осенний праздникНовый год
День театра День смеха День птиц
День
защитника
Отечества День космонавтики День защиты детей
Международный женский деньДень День России
Победы
День Государственного флага России
День знаний.
День города
День матери

Фольклорные
праздники

Масленица
Казачий праздник

Традиционные
мероприятия

Выпускной
День самоуправления
Совместный
с
физкультурный досуг

Колядки
Праздник русской березки Яблочный
Спас
День именинника
День друзей
папами Конкурсы Выставки Фестивали
Марафоны

Спортивные
праздники

День здоровья
Папа, мама, я – спортивная семья
Развлечения, досуги. Олимпиады

Акции

Акции социальные («Подарки от друзей»,
«Доброе сердце»,
«Открытка для
ветерана», «ДоброПочта» и др.)
Акции экологические («Чистый двор»,
«Чистые дорожки», «Братья наши
меньшие»,
«Птичья столовая» и др.)
Акции
здоровьесберегающие
(«Как
сохранить здоровье», «Витамины на
подоконнике»,
«Добрые поступки – доброе здоровье»)
Акции, направленные на безопасное
поведение
(«Безопасная
дорога»,

Месячник безопасности
За здоровый образ жизни

61

«Защити себя сам»)
Акции патриотические («Патриоты»,
«Моя малая Родина», «Наш бессмертный
полк» др.)

3.6. Планирование воспитательной работы
Планирование воспитательной работы должно обеспечить интеграцию
разнообразного содержания форм работы с воспитанниками по всем образовательным
областям ОП и направлениям рабочей программы воспитания во всех видах детской
деятельности.
Согласно определению воспитания, в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273ФЗ воспитательная работа должна включать:

Патриотическое воспитание

Правовое воспитание

Присвоение детьми моральных и нравственных ценностей

Воспитание у детей уважительного отношения к труду

Экологическое воспитание

Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни
При организации воспитательного процесса необходимо обеспечить единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Построение воспитательного
процесса с помощью календарного плана дает возможность достичь планируемых
результатов освоения рабочей программы воспитания.
Календарный план воспитательной работы МБДОУ детского сада №4 г. Донецка
отражает мероприятия, направленные на воспитание детей в сфере их личностного
развития по каждому направлению рабочей программы воспитания, определять целевую
аудиторию и ответственных за организацию запланированных мероприятий. С целью
обеспечения реализации, адаптированной основной образовательной программы и рабочей
программы воспитания, календарный план воспитательной работы соответствует
комплексно - тематическому планированию работы с воспитанниками и отражается в
годовом плане работы.
В связи с тем, что комплексно-тематическое планирование предусматривает
разделение на периоды, каждая из которых занимает от одной до двух недель, то в
календарном плане воспитательной работы отражаются мероприятия, обеспечивающие
реализацию всех шести направлений рабочей программы воспитания, соответствующих
тематике данного периода, учитывается возможность интеграции разных направлений
рабочей программы воспитания в одном мероприятии.
Ответственными за то или иное мероприятие будут являться как представители
администрации, так и педагоги МБДОУ детского сада №4 г. Донецка. Ответственные
назначаются в соответствии с уровнем мероприятия:
 Руководитель ДОУ – мероприятия, предполагающие участие родителей (законных
представителей) воспитанников, социальных партнеров, приглашенных гостей;
 Старший воспитатель, воспитатель – мероприятия, предполагающие участие
воспитанников и (или) их родителей (законных представителей) одной или нескольких
возрастных групп;
 Ответственный по ПДД – мероприятия, мероприятия по профилактике детского
дорожно – транспортного травматизма;
 Музыкальный руководитель – мероприятия, обеспечивающие реализацию
музыкальной деятельности воспитанников на любом уровне;
 Педагоги ДОУ – мероприятия, обеспечивающие реализацию двигательной
деятельности воспитанников на любом уровне.
62

Календарный план воспитательной работы включает воспитательные
мероприятия в соответствии с календарными праздниками российского и
международного значения и утверждается ежегодно на педагогическом совете.
В таблице 20 (приложение №2) представлен перечень знаменательных дат и
праздников на основе которых осуществляется планирование рабочей программы
воспитания.
3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
(в том числе, в части Программы, формируемой участниками образовательных
отношений)
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды
МБДОУ детского сада №4, которая обеспечивает максимальную реализацию
воспитательного потенциала специально организованного пространства (помещений,
территории), материалов, оборудования, электронных образовательных ресурсов и средств
воспитания детей дошкольного возраста с нарушением зрения в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, индивидуальными особенностями,
соответствует требованиям ФГОС ДО и санитарно- эпидемиологическим требованиям.
Подробнее особенности предметно-пространственной развивающей средыМБДОУ
описаны в АООП ДО, раздел III
3.8. Особенности воспитательной работы в режиме дня
Своеобразие процесса воспитания состоит в том, что он органически вплетается в
повседневную детскую жизнь. Его нельзя организовать как особую деятельность и
регламентировать ее. В течение всего времени пребывания в детском саду ребенок
погружается в образовательный процесс, в котором воспитание является неотъемлемой
частью и проходит черезвсе режимные моменты.
Правильный распорядок дня позволяет регулировать педагогический процесс, в
полной мере использовать потенциал режимных моментов для решения воспитательных
задач.
Воспитательная работа организуется в совместной деятельности взрослого и ребенка
в ходе различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательноисследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной,
трудовой, восприятия художественной литературы) или их интеграции.
3.9. Самоанализ воспитательной работы
Самоанализ организуемой в МБДОУ детского сада №4 г.Донецка воспитательной
работы осуществляется по выбранным детским садом направлениям и проводится с целью
выявления основных проблем воспитания дошкольников и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов.
Самоанализ воспитательной работы, организуемой в МБДОУ детского сада №4
г.Донецка осуществляется по направлениям:

Формирование уважительного отношения к истории своей страны и любви к
Родине;

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и обществу;

Формирование личности ребенка, нравственное воспитание, развитие
общения;

Формирование позитивных установок к труду и творчеству;

Формирование основ экологического сознания;
63


Формирование основ безопасности и ценностного отношения к здоровому
образу жизни;
и проводится с целью выявления основных проблем воспитания детей в сфере их
личностного развития в возрасте от 2 до 8 лет и последующего их решения.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы являются:

Принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к
педагогам, реализующим воспитательный процесс;

Принцип приоритета анализа важных сторон воспитания, ориентирующий
педагогов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми с
их сверстниками и педагогами;

Принцип
развивающего
характера
осуществляемого
анализа,
ориентирующий педагогов на использование его результатов для совершенствования
воспитательной деятельности: грамотной постановки ими цели и задач воспитания,
умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и
содержания их совместной с детьми деятельности.

Принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
воспитанников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
детей – это результат как социального воспитания (в котором детский сад участвует наряду
с семьей и другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и
саморазвития детей.
Основными критериями анализа, организуемого в ДОУ воспитательного
процесса являются:

Формирование личности ребенка, нравственное воспитание, развитие
общения:

Формирование уважительного отношения к истории своей страны и любви к
Родине.

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и обществу.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству.

Формирование основ экологического сознания.

Формирование основ безопасности.
Основными объектами анализа, организуемого в МБДОУ детского сада №4 г.
Донецка воспитательного процесса являются:

Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития воспитанника каждой возрастной группы. Осуществляется анализ
воспитателями совместно со старшим воспитателем с последующим обсуждением его
результатов на заседании педагогического совета МБДОУ детского сада №4 г. Донецка.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
воспитанников
является
педагогическое
наблюдение.
Внимание
педагогов
сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы
личностного развития воспитанников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.

Состояние организуемой в МБДОУ детского сада №4 г. Донецка совместной
деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный
анализ, является наличие в детском саду комфортной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заведующим и
старшим воспитателем, воспитателями. Способами получения информации о состоянии
64

организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы
с родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты
обсуждаются на заседании педагогического совета МБДОУ.
Итогом самоанализа организуемой в МБДОУ детского сада №4 г. Донецка
воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми
предстоит работать педагогическому коллективу.

65

Приложение №1
Методическое обеспечение
Направление работы –воспитание уважительного отношения к труду
1.
Шорыгина, Т. А. Беседы о профессиях: методическое пособие / Т. А. Шорыгина. 2-е изд. - Москва: Сфера, 2020. - 122, [2] с. : ил.
2.
Шорыгина, Т. А. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях / Т. А.
Шорыгина. – Москва: Сфера, 2015. – 79 с. : ил.
3.
Шубекина, Е. Юные модельеры: для детей 6-8 лет / Е. Шубекина // Дошкольное
воспитание. - 2018. - № 7. - С. 50-51 : цв. ил.
4.
Харчевникова А.Н., Деркунская В.А. Сюжетно-ролевые игры для социализации
детей 4-5 лет: Методическое пособие. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2015. — 64 с.
5.
Шеладева, С. Знакомство с профессией космонавта: из опыта работы / С. Шеладева,
О. Пономарева, Н. Слободскова // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 9. - С. 30-33 : цв. ил.
6.
Приобщение дошкольников к труду. Практическое пособие для старших
воспитателей, методистов и педагогов ДОУ. — Авт.-сост.: Бондаренко Т. М., Воронеж:
ООО «Метода», 2014 — 208 с.
7.
Пристанкова, Н. Почта и почтальон : музейная педагогика в ДОО для детей 6-8 лет
/ Н. Пристанкова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 5. - С. 38-40 : цв. ил.
8.
Рыжкова, Е. Н. Викторина для детей подготовительной к школе группы "Мир
профессий" / Е. Н. Рыжкова, И. А. Шестакова // Дошкольная педагогика. - 2020. - № 2. - С.
25-27 : ил.
9.
Алексеева, А. А. Конспект сюжетно-ролевой игры "Ветеринарная клиника
"Дружок" для детей подготовительной к школе группы с ОНР / А. А. Алексеева //
Дошкольная педагогика. - 2020. - № 2. - С. 65-66
10.
Алябьева, Е. А. Ребенок в мире взрослых: рассказы о профессиях / Е. А. Алябьева.
– Москва: Творческий центр Сфера, 2016. – 176 с.
11.
Алябьева, Е. А. Поиграем в профессии: занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет /
Е. А. Алябьева. – Москва: Творческий центр Сфера, 2015. – Книга 1. – 128 с.
12.
Алябьева, Е. А. Поиграем в профессии: занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет / Е.
А. Алябьева. – Москва: Творческий центр Сфера, 2014. – Книга 2. – 128 с.
Направление работы – присвоение детьми моральных и нравственных ценностей
1.
Буре Р.С. Дружные ребята: Воспитание гуманных чувств и отношений у
дошкольников: пос. для вос. дошк. учрежд. и род.– М.: Просвещение, 2004
2.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В.: Познаю себя. Методические рекомендации по
соци-ально-коммуникативному развитию детей 3-7 лет. М.:Баласс, 2018
3. Щипицына Л.М. и др. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения
совзрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет). – СПб.: «Детство-Пресс», 2010
4.
Региональная программа «Родники Дона» Р.М.Чумичева, О.Л. Ведмудь, Н.А.
Платохина., 2016
5.
Парциальная программа Л.Л. Шевченко «Добрый мир
Направление работы - воспитание ценностного отношения к здоровью
1.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б.. Безопасность: Учебное пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. - 144 с.
2.
Алямовская В.Г. Здоровье. – М.: Линкапресс, 1993
3.
Казина О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения,
празд-ники, походы. – Ярославль: Академия Холдинг, 2005
4.
Голицина Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М.:
Изд-во «Скрипторий 2003», 2006
66

5.
Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. – Волгоград: «Учитель»,
2009
6.
Сивачева Л.Н. Физкультура – это радость. СПб.: «Детство-Пресс», 2001
7.
Филиппова С.О. Мир движений мальчиков и девочек. СПб.: «Детство-Пресс», 2001
8.
Алябьева, Е. А. Знакомим детей с человеческим организмом: сказки, рассказы, игры,
стихи, загадки для детей 6-9 лет / Е. А. Алябьева. – Москва: Творческий центр Сфера, 2019.
– 128 с.
9.
Алябьева, Е. А. Дошкольникам о продуктах питания. Сказки и беседы для детей 4—
7 лет Е. А. Алябьева. – Москва: Творческий центр Сфера, 2015. – 128 с.
10.
Анисимова,
М.
В.
Музыка
здоровья:
программа
музыкального
здоровьесберегающего развития дошкольников / М. В. Анисимова. – М.: Творческий центр
Сфера, 2014. – 128 с.
11.
Анисимова, Анна Павловна. Дорожные сказки: сборник сказок / Анна Анисимова;
художник Анна Панкратова. - Москва : НИГМА, 2020. - 19, [1] с. : цв. Ил
12.
Антонова, Л. Про безопасность / Леся Антонова, Светлана Крупчан ; художник
Арсен Джаникьян ; перевод с украинского Л. Антоновой [и др.] ; сост. С. Крупчан. - Минск
: Попурри, 2019.
13.
Афанасьева, М. В. Проект сюжетно-ролевой игры "Автобус" / М. В. Афанасьева,
Т. А. Булатова // Дошкольная педагогика. - 2019. - № 9. - С. 23-32 : ил.
14.
Афонина, Н.
Для чего человеку нужны глаза и уши?: экспериментирование с
детьми 5-8 лет / Н. Афонина // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 5. - С. 22-26
15.
Организация спортивного досуга дошкольников 4-7 лет / авт.-сост. Н. М.
Соломенникова. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель. - 135 с.
16.
Основы безопасности на природе.-СПб.: Умка
17.
Павлова, Т. П. Методическая разработка по противопожарной безопасности "С
дымом смешалось облако пыли, мчатся пожарные автомобили" / Т. П. Павлова //
Дошкольная педагогика. - 2015. - № 9. - С. 21-24
18.
Петрова, С. Зайчик Сева идет к врачу!:полезные сказки / иллюстратор Светлана
Петрова, Ася Герман. - Санкт-Петербург: Питер, 2021. - [27] с. : цв. Ил
19.
Пожидаева, О.
"Теплою водою руки чисто мою..." : воспитание культурногигиенических навыков у дошкольников с нарушением интеллекта / О. Пожидаева, О.
Кайева // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 3. - С. 71-74 : ил
Направление работы – патриотическое воспитание
1.
Савченко, В. И. Знакомство дошкольников с картинами о Великой Отечественной
войне : конспекты культурных практик для детей 6-7 лет / В. И. Савченко. - СанктПетербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. - 14, [1] с.,
2.
Савченко, В. И. Ознакомление дошкольников с жанрами живописи в соответствии с
программой "Детство" : культурные практики : 4-5 лет / В. И. Савченко. - Санкт-Петербург
: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. - 69, [3] с.
3.
Савченко, В. И. Масленица в русской живописи. Культурные практики для детей 57 лет / В. И. Савченко. - Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 14, [2] с.
4.
Савченко, В. И. Культурные практики по ознакомлению дошкольников с
живописью: старший дошкольный возраст (5-7 лет) / В. И. Савченко. - Санкт-Петербург:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018. Вып. 1. - 2018. - 14, [1] с
5.
Савченко, В. И. Обучение старших дошкольников составлению сравнительных
рассказов при знакомстве с русской живописью. Конспекты культурных практик. Весна [57 лет] / В. И. Савченко. - Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 15, [1] с.
6.
Савченко, В. И. Зимние народные развлечения в русской живописи. Культурные
практики для детей 5-7 лет: учебно-наглядное пособие / В. И. Савченко. - Санкт-Петербург
: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 15, [1] с.
7.
Савченко, В. И. Новый год и Рождество в русской живописи. Культурные практики
67

для детей 5-7 лет / В. И. Савченко. - Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. - 15, [1] с.
8.
Скоролупова О.А. Покорение космоса.- 2- е изд.- СМ.: ООО «Издательство
Скрипторий 2003», 2006 – 80с
9.
Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным
декоративно-прикладным искусством. - М : Скрипторий, 2003
10.
Смирнова, О. Обучаем детей 6-8 лет составлять рассказы: по произведениям Н. И.
Сладкова / О. Смирнова // Дошкольное воспитание. - № 8. - С. 30-33
11.
Снежинкина, Д. Все о деде Морозе. Все о Снегурочке / Д. Снежинкина. – М.: Эксмо:
Эксмодетство, 2020. – 19
12. Ботякова О.А. и др. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Российский Этнографический музей – детям: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений. – СПб.: «Детство-Пресс», 2001
13. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России: Пособие по реализации
гос- ударственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2001-2005 годы». – М.: АРКТИ, 2005
14. Маслова Т.С. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров
миро-вой живописи. – СПб.: «Детство-Пресс», 2007
15. Тихонова. М. В., Смирнова Н.С., Красна изба… Знакомство детей с русским народным
искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб: «Детство-пресс», 2004
16.
17.
Театр зверей имени Владимира Дурова (Уголок дедушки Дурова) // Дошкольное
воспитание. - 2019. - № 11. - С. 37-39 : цв. ил
18.
Театры юного зрителя в России // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 1. - С. 29-31 :
цв. ил. ; № 2. - С. 48-49 : цв. ил.
19.
Федосова, Т. В. Г. Сутеев - художник и автор сказок / Т. Федосова // Дошкольное
воспитание. - 2013. - № 7. - С. 33-40
20.
Федосова, Т.
Стихи учат делать добро: юбилей А. Л. Барто / Т. Федосова //
Дошкольное воспитание . - 2016. - № 2. - С. 64-70
21.
Федулова Ю.В., Рогожина О.А., Депутатова О.Ю. Люблю мое Отечество.- М.:
Сфера.-2019.- 112с.
22.
Фесюкова Л.Б. Моя семья: Комплект наглядных пособий для дошкольных
учреждений и начальной школы. Демонстрационный материал.- М.: Сфера.- 2013.- 34с.
23.
Фефелова, А. Проект "Русские валенки" / А. Фефелова // Дошкольное воспитание.
- 2019. - № 1. - С. 73-76 : цв. ил
24.
Ханжова, О.
"Двенадцать месяцев" : музыкальная инсценировка по мотивам
одноименной сказки С. Я. Маршака / О. Ханжова // Дошкольное воспитание . - 2019. - №
11. - С. 40-55 : цв. ил
25.
Черникова, Е. Е. Конспект занятия для старших дошкольников "Путешествие по
сказкам А. С. Пушкина" / Е. Е. Черникова // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 4. - С. 2526.
Чудеса России.- М.: РОСМЭН.-2015
27.
Шайдурова, Н. В. Народные промыслы:[наглядный дидактический материал] / Н. В.
Шайдурова. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018. - 30 с. : ил.
28.
Шалаганова, Т. В. Конспект НОД "Государственные символы России" / Т. В.
Шалаганова // Дошкольная педагогика. - 2015. - № 6. - С. 18-21 : ил.
29.
Шеффлер, У. Поцелуй для младшей сестрички; Игра в шлеп-шмяк: сказки / Урзель
Шеффлер ; художник Улис Вензель ; [перевод с немецкого А. А. Гудковой]. - Москва :
Стрекоза, 2020. - 54, [1] с. : цв. ил.
30.
Шипина, Е. Праздник, посвященный Дню матери в России : для детей 5-8 лет / Е.
Шипина, В. Кичура // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 10. - С. 124-128
31.
Александрова Г. А. Моя Россия! Патриотическое воспитание старших
дошкольников. Рабочая тетрадь. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. — 40 с.
32.
Алешина Н.В.
Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты
68

занятий.Изд.4-е доп. М.:УЦ«Перспектива»,2008.- 248с.
33. Алябьева Е.А. Отправляемся в гости к народам России. Сказки, беседы и игры для
детей 5—7 лет.- М.: Сфера.- 2021.- 112с.
Направление работы – правовое воспитание
1.
Астахов, П. Я и государство / П. Астахов. - М.: Эксмо, 2011. - 80 с. –
2.
Атемаскина, Ю.Литературное произведение как средство ознакомления детей
старшего дошкольного возраста с правами человека / Ю. Атемаскина// Дошкольное
воспитание. - 2015. - № 6. - С. 94-99.
3.
Атемаскина, Ю. Управление процессом формирования и развития правовой
культуры участников образовательных отношений в ДОО / Ю. Атемаскина // Дошкольное
воспитание. - 2017. - № 5. - С. 18-25; № 7. - С. 4-10
4.
Быкова, Н. Конкурс чтецов "Маленький ребенок с большими правами: для детей 6-8
лет / Н. Быкова // Дошкольное воспитание -2016 .— №9 .— С.37-40
5.
Голицына Н.С., Огнева Л.Г. Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о
правах ребенка. - М.: Скрипторий, 2006. - 94 с.
6.
Давыдова О.М., Вялкова С.М.Беседы об ответственности и правах ребенка.- М.: ТЦ
Сфера,2008.-110с.
7.
Доронова Т.Н. и др. – Защита прав и достоинств маленького ребенка: координация
усилий семьи и детского сада: пособие для работников дошк. образов. учреждений – М.:
Просвещение, 2006.
8.
Духовно-нравственное становление дошкольников : конспекты непосредственно
образовательной деятельности / авт.-сост. С. М. Панина. - Волгоград : Учитель, 2016. - 151
с.
9.
Жукова Р.А. Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработки
занятий. - Изд. 2-е переработанное. /Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей
10.
Капустина, Н.Сказка как средство ознакомления старших дошкольников с
Конвенцией о правах ребенка / Наталья Капустина// Детский сад от А до Я. - 2014. - № 5. С. 97-106
11.
Квасовка В.Т. (сост.) Формирование основ нравственно-правовой культуры у детей
старшего дошкольного возраста.Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих
получение дошкольного образования - Мозырь: ООО ИД Белый Ветер, 2007 - 95 [1] с.
12.
Маленьким детям - большие права: учебно-методическое пособие по ознакомлению
старших дошкольников с Конвенцией ООН о правах ребенка / Л. К. Мячина [и др.]. - СанктПетербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 142, [1] с
13.
Малушко, Н. А. У каждого ребенка есть права! : занимательная программа : для
детей 5-6 лет / Наталья Александровна Малушко // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки
и Андрюшки. - 2020. - № 6. - С. 40-44.
14.
Осинкина, О.Л. Конспект занятия по правовому воспитанию старших дошкольников
/ О.Л. Осинкина, Е.Н. Гринченко, Т.И. Васюхина // Дошкольная педагогика : журнал .—
2011 .— №5 .— С.27-30
15.
Остер, Г. Б. Права детёнышей : перевод Конвенции о правах ребёнка на детский язык
/ Г.Б. Остер ; худож. А. Мартынов.— Москва: Планета детства, 2012 .— 42 [1] c.
16.
Строганова, Л.Воспитание правовой культуры в ДОО как педагогическая проблема
/ Л. Строганова, Н. Абросимова// Дошкольное воспитание. - 2014. - № 7. - С. 90-[94]
17.
Федотова С.В. Право на счастье // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3. - С. 62-64.
18.
Я и детский сад. Наглядно - дидактический комплект- Волгоград: Учитель
Направление работы – экологическое воспитание
1.
Аблюзина, Г. И. Экологический проект "Покормите птиц зимой" / Г. И. Аблюзина
// Дошкольная педагогика. - 2014. - № 10. - С. 29-32 : ил.
2.
Ашиков В.И., Ашикова С.Г.Семицветик. Программа воспитания и развития детей от
69

од-ного года до семи лет: Педагогическое общество России; 2015.
3.
Белавина И.Г., Найденская Н.Г. Планета – наш дом. Мир вокруг нас. Методика
проведе-ния занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников. –М.:
"ЛАЙДА", 1995.
4.
Вересов Н.К. Мы –земляне. Программа по экологическому воспитанию. – М., 1995.
5.
Кондратьева Н.Н. МЫ: программа экологического образования детей. –СанктПетербург:Детство-пресс, 2002.
6.
Маневцева Л.М. Мир природы и ребенок. СПб.: «Детство – Пресс», 2000
7.
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.:
«Просвещение», 2002
8.
Прохорова Л.Н. Экологическое воспитание дошкольников. Практическое пособие.
М.:«АРКТИ», 2003
9.
Шишкина В.А. Прогулки в природу. М.: «Просвещение», 2002
10.
Фонотов М. Геометрия растений. Как природа изобретала зеленый мир.
Екатеринбург:«Сократ», 2008
11. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010.
12. Рыжова Н.А. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания
дошкольников. – М.: «КАРАПУЗДИДАКТИКА», 2005.
13. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Практическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж: «Учитель», 2002
14. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию» 1 часть, младший и средний возраст.
СПб.: «Детство – Пресс», 2001
15. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию 2 часть, старший возраст. СПб.:
«Детство
– Пресс», 2003
16.
Дыбина О.В. и др. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для
до-школьников. М.: «ТЦ Сфера», 2002
17.
Алдонина, Р. П. Знаменитые собаки / Римма Алдонина; художник Александр
Яковлев. - Москва: Настя и Никита, 2020. - 22, [2] с. : цв. ил.
18.
Алябьева Е.А. Познавательное развитие ребенка: сказки о природе. — М.: ТЦ
Сфера, 2018. — 128 с.
19.
Алябьева Е.А. Природа. Сказки и игры для детей. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 128 с.
20.
Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников.
— М.: ТЦ Сфера, 2011. — 128 с.
21.
Антипова, А. М. Литературно-музыкальная гостиная "Осенние пейзажи" / А. М.
Антипова, Е. В. Денисова // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 7. - С. 42-44
22.
Антипина, Е. Осенний праздник : для детей 4-5 лет / Е. Антипина // Дошкольное
воспитание. - 2015. - № 9. - С. 120-124
23.
Антипина, Е. Осенний праздник : для детей 3-4 лет / Е. Антипина // Дошкольное
воспитание. - 2018. - № 10. - С. 88-91 : цв. ил.
24.
Антоненко, Н. "Этот удивительный мир" : викторина для детей и родителей / Н.
Антоненко, Н. Бирюкова, М. Жиличкина // Дошкольное воспитание. - 2016. - № 5. - С. 7678 : цв. ил (Сценарий проведения викторины на тему о домашних и диких животных. Для
детей младших групп.)
25.
Артюхина, О. В. Как познакомить дошкольников с природными явлениями / О. В.
Артюхина // Дошкольная педагогика. - 2020. - № 4. - С. 18-21
26.
Асаева, Е. В мире растений и животных: викторина для детей 4-5 лет / Е. Асаева //
Дошкольное воспитание. - 2018. - № 7. - С. 24-26
27.
Астафьева, Е. О. Времена года. Учимся пересказывать, рассказывать и сочинять!:
обучающие рассказы для детей : [5-7 лет] / Е. О. Астафьева. - Санкт-Петербург : ДЕТСТВОПРЕСС, 2017. - 35, [1] с.
70

28.
Афонина, Н. Дары осени : для детей старшего дошкольного возраста с задержкой
психического развития / Н. Афонина // Дошкольное воспитание . - 2013. - № 9. - С. 89-95 :
цв. ил
29.
Бабенко, В. Г. Небольшая книга о совах / Владимир Бабенко; ил. Марии Сергеевой
и Ольги Руновской. - Москва : Форум : Редкая птица, 2015. - 31 с. : цв. ил. система им
пушкин
30.
Большая книга о насекомых и не только / ил. Д. Марк]. - Санкт-Петербург [и др.] :
Питер, 2017. - [48] с. : ил.
31.
Большакова, А. Зимушка-зима: интегрированное занятие для детей 2-3 лет / А.
Большакова, Т. Рябинина // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 1. - С. 77-80
32.
Борчанинова, К. Как Незримка искал в лесу домашних животных : физкультурноигровой досуг / К. Борчанинова, В. Бортовская, Н. Еропкина // Дошкольное воспитание. 2016. - № 4. - С. 67-69 : цв. ил
33.
Бузина, Н. А. Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с грибами /
Н. А. Бузина // Дошкольная педагогика. - 2014. - № 5. - С. 20-23
19.Вербицкая, О. Е. Мокрая книжка: осторожно! Внутри тринадцать морей и три океана в
придачу / Ольга Вербицкая; иллюстрации Екатерины Варжунтович. - Санкт-Петербург:
Антология, 2019
20.Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании
дошкольников.-М.: Гном и Д,2005.-128с

71

Приложение №2
Таблица 20
Календарь знаменательных событий и мероприятий
Календарная
неделя
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
01.09 – 03.09
СЕНТЯБРЬ
2 неделя
06.09 – 10.09

Дата и название
праздника (события)
01.09
День знаний
06.09 – 10.09
Единый день дорожной
безопасности
08.09
День памяти жертв
блокады Ленинграда

СЕНТЯБРЬ
3 неделя
13.09 – 17.09

09.09
День рождения детского
писателя
Б. Заходера
09.09
Международный день
красоты
13.09
День парикмахера
15.09
Российский день леса
15.09
День рождения велосипеда
18.09
(3-я суббота)
Международный день сока
в России

Краткая информационная справка
1 сентября- настоящий праздник для миллионов россиян, которые садятся за парты в школах, средних или
высших учебных заведениях. С 1984 года он официально учреждён как День знаний.
Цель – привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Блокада Ленинграда – одно из самых трагических событий Великой Отечественной войны. 8 сентября 1941
года вокруг города замкнулось вражеское кольцо. Героическая оборона города продолжалась 900 дней и ночей,
жители и защитники, осажденного города, проявляя беспримерное мужество, жили, работали, сражались,
выстояли и победили.
Заходер Борис Владимирович (1918–2000) — советский писатель и поэт, сценарист, переводчик. Приобрёл
широкую известность как детский писатель, на чьих книгах выросло не одно поколение детей.
Неиссякаемые источники красоты - природа, музыка, литература, изобразительное искусство.
В мире людей зачастую больше ценится внутренняя красота. Официальный статус международного праздника
День красоты получил в 1995 году
День парикмахера – международный профессиональный праздник парикмахеров, стилистов, универсалов,
модельеров. Торжество имеет неофициальный статус.
Мероприятия начинаются 15 сентября и длятся три дня. Это один из самых крупных экологических праздников
РФ. В это время по всей России проходят мероприятия, направленные на сохранение лесов.
15 сентября – День рождения велосипеда Первый велосипед с педалями и рулем был построен в России
крепостным кузнецом Артамоновым. Именно на нем первый велосипедист прикатил из Верхотурья на Урале в
Москву.
По мнению специалистов, соки должны быть в рационе каждого человека, особенно в холодные времена года
(осенью и зимой), когда витамины особенно важны для четкого функционирования организма.

72

СЕНТЯБРЬ
4 неделя
20.09 – 24.09
СЕНТЯБРЬ
5 неделя
27.09 – 01.10

21.09
Всемирный день мира
27.09
День дошкольного
работника

Каждый
год
21 сентября
международная
общественность
отмечает Международный
день
мира (InternationalDayofPeace). Этот День Генеральная Ассамблея ООН объявила днем укрепления идеалов
мира среди всех стран и народов — как на национальном, так и на международном уровне.
27 сентября - новый общенациональный - День воспитателя и всех дошкольных работников. Именно в этот
день в 1863 году в Санкт-Петербурге был открыт первый в России детский сад.

Праздник был учрежден по инициативе ООН в декабре 1990 года. Сама дата дня пожилого человека выбрана
неслучайно. Именно осень все поэты и писатели всегда воспевали как золотую пору, и старость тоже, как
оказывается, называют золотым временем. Люди стали дольше жить, а значит и закат жизни приносит такие
же радости, как и другие периоды жизни.
По образному выражению русского композитора А.Н. Серова, музыка - это «язык души». По решению
01.10
ЮНЕСКО 1 октября 1975 года учреждён Международный день музыки. Все музыканты мира отмечают
Международный день
праздник большими концертными программами, а художественные коллективы открывают новый концертный
музыки
сезон
О пользе улыбки знают, наверное, все. Улыбающиеся люди выглядят моложе, живут дольше и располагают к
себе окружающих. В первую пятницу октября отмечают Всемирный день улыбки. Почему такая странная дата?
01.10
Ответ прост: это торжество всегда выпадает на пятницу, потому пятница сама по себе располагает к улыбке
Всемирный день улыбки
(ведь впереди целых два выходных), а в октябре празднование проходит потому, что октябрь - это середина
(первая пятница октября)
осени, когда у многих начинается хандра (День улыбки же призван эту хандру прогнать).
Кстати, у праздника даже есть свой девиз - «Сделай доброе дело. Помоги появиться хотя бы одной улыбке!»
Врач - это не просто профессия, это посвящение себя служению другим людям. Высшей наградой любого врача
04.10
является здоровье пациентов. В 1971 году была создана международная организация «Врачи без границ»,
Международный день
помогающая людям более чем в 80 странах мира, когда в результате бедствий их жизнь и здоровье оказываются
врача
под угрозой
Они могут быть гигантского размера, и совсем крошечными, но мы всё равно называем их своими «меньшими
братьями», потому что им нужна наша забота. Чтобы привлекать внимание людей всего мира к проблемам
04.10
Всемирный день животных животных и организовывать разнообразные мероприятия по их защите, был учреждён праздник - Всемирный
день животных. В России он отмечается с 2000 г.
День учителя в России отмечается ежегодно 5 октября. Учителя передают ученикам знания, умения и навыки,
05.10
проводят воспитательный процесс. Они ведут работу по становлению и преобразованию личности. Им
День учителя
посвящен профессиональный праздник.
Ежегодно 6 октября во всем мире отмечают Всемирный день охраны мест обитаний — международный
06.10
Всемирный день охраны
праздник, призванный привлечь внимание человечества к проблеме сохранения среды обитания фауны
мест обитания
01.10
Международный день
пожилого человека

ОКТЯБРЬ
1 неделя
04.10 – 08.10

73

ОКТЯБРЬ
2 неделя
11.10 – 15.10

11.10
Всемирный день девочек
14.10
Всемирный день зрения
15.10
День собирания
осенних листьев
16. 10
Всемирный день хлеба

ОКТЯБРЬ
3 неделя
18.10 – 22.10

19.10
Открылся Императорский
Царскосельский лицей
20.10
День повара

ОКТЯБРЬ
4 неделя
25.10 – 29.10

28. 10
День бабушек и дедушек
28.10
Международный день
анимации

планеты Земля. Этот праздник был учреждён в 1979 году в рамках Бернской конвенции о сохранении
европейской дикой природы и естественной среды обитания.
На свете есть множество самых разных праздников. Есть свой праздник и у юных принцесс всей планеты – это
Международный день девочек. Инициатором создания и введения данного праздника стала Рона Эмброуз –
канадский министр по делам женщин. Официально Международный день девочек был провозглашен
Организацией Объединенных Наций в 2012 году.
У людей имеется пять органов чувств, но самым информативным является зрение. Человек получает 90%
информации об окружающем его мире через глаза. С целью оказания помощи людям, которые имеют
ослабленное или атрофированное зрение, а также пропаганды профилактики зрительной функции в 1998 г.
ВОЗ был учрежден Всемирный день зрения.
15 октября — День собирания осенних листьев, дети, да и взрослые часто собирают осенние листья, чтобы
сделать различные картины или подделки из них.
Один из самых популярных продуктов в мире – это хлеб. Праздник – Всемирный день хлеба (WorldBreadDay)
отмечается ежегодно 16 октября.
Праздник был учрежден в 2006 году по инициативе Международного союза пекарей и пекарей-кондитеров. А
выбор даты обусловлен тем, что 16 октября 1945 года была создана Продовольственная и сельскохозяйственная
организация ООН, которая занималась решением проблем в развитии сельского хозяйства и его производства.
19октября1811года открылся Императорский Царскосельский лицей, в котором воспитывались Александр
Сергеевич Пушкин и многие другие люди, прославившие Россию. Первый лицей в России – альма-матер для
мальчиков из родовитых семей – готовил к «важным частям службы государственной».
Международный день повара и кулинара – профессиональный праздник специалистов, чья работа связана с
кулинарией. В России в 2021 году Международный день повара отмечается 20 октября и проходит на
неофициальном уровне 18 раз. Цель праздника – демонстрация важности и значимости этой профессии для
сообщества, обмен опытом.
День бабушек и дедушек отмечается ежегодно 28 октября в 30 странах мира. В России его впервые отметили
в 2009 году. Выбор даты не случаен. В древние времена именно 28 октября у славян проходил праздник
почитания семьи. Традиционно в этот день в России бабушкам и дедушкам дарят комнатные растения,
композиции из осенних цветов, выражают любовь и искреннюю признательность за оказанную помощь и
заботу.
Международный день, который отмечается ежегодно 28 октября, был учрежден по инициативе французского
отделения Международной ассоциации анимационного кино. 28 октября 1892 года — в Париже художник и
изобретатель Эмиль Рейно созвал зрителей на новое, доселе никем не виданное зрелище — «оптический театр».

74

31.10
День автомобилиста
(последнее воскресенье)
НОЯБРЬ
1 неделя
01.11 – 03.11

03.11
День рождения детского
писателя С. Маршак

Талантливый изобретатель впервые публично продемонстрировал свой аппарат праксиноскоп, который
показывал движущиеся картинки.
День автомобилиста (День работника автомобильного и городского пассажирского транспорта) –
профессиональный праздник работников автомобильного транспорта. В России праздник ежегодно отмечается
в последнее воскресенье октября. В 2021 году день автомобилиста приходится на 31 октября и отмечается на
официальном уровне в 45 раз.
Суть праздника – показать важность автотранспорта в экономике страны и почтить уважением работников
этой сферы.
3 ноября 1887 года родился Самуил Яковлевич Маршак — русский советский поэт, драматург и переводчик,
литературный критик, сценарист. Автор популярных детских книг.

4 ноября 1612 года - одна из самых важных дат российской истории. Люди разного вероисповедания и разных
сословий земли Русской объединились в народное ополчение, чтобы освободить Москву от польско-литовских
захватчиков.. Под предводительством князя Дмитрия Пожарского и простого гражданина Кузьмы Минина 4
ноября 1612 года был взят штурмом и освобождён Китай-город, а позже - и вся Москва.
Всемирный день науки – профессиональный праздник работников, которые имеют отношение к научной
деятельности, независимо от званий, занимаемых должностей и выслуги лет. В РФ праздник пока не закреплен
10.11
Всемирный день науки
на официальном уровне в перечне памятных дат и не является общегосударственным выходным. Цель
праздника: почтить и объединить труд ученых во всем мире
11 ноября 2021 года - 120-летний юбилей знаменитого писателя-натуралиста, художника Евгения Ивановича
Чарушина.
11.11
День рождения детского
Евгений Чарушин – первый художник-анималист, с которым знакомятся малыши. Рассказы Бианки, Пришвина,
писателя Е.Чарушина
стихи Маршака с его иллюстрациями открывают им мир природы. Несколько поколений выросли, знакомясь
с животным миром по книжкам Чарушина.
11 ноября (30 октября по ст.ст.) 1837 года состоялось торжественное открытие первой в России железной
дороги от Санкт-Петербурга до Павловска, положившей начало строительству в России сети железных дорог.
11.11
Ровно в 12 часов 30 минут крохотный локомотив дал пронзительный свисток, и восемь вагонов с благородной
Открытие первой в России
публикой отправились по маршруту Петербург - Царское Село". Это была первая железная дорога
железной дороги от СПб до
общественного пользования в России (до открытия в 1851 году Николаевской железной дороги), единственная
Павловска
в стране и шестая в мире. Она была построена для обеспечения железнодорожного сообщения между
Царскосельским вокзалом Санкт-Петербурга, Царским Селом и Павловском.
Ежегодно 12 ноября в России отмечается Синичкин день. Праздник был утвержден по ходатайству Союза
12.11
День синички
охраны птиц РФ. В этот день синицы, чувствуя холод, начинают подлетать к человеческому жилищу. А люди
04.11
День народного единства

НОЯБРЬ
2 неделя
08.11 – 12.11

75

13.11
Всемирный день доброты
НОЯБРЬ
3 неделя
15.11 – 19.11

16.11
Всемирный день
толерантности
(терпимости)

18.11
День рождения Дед
Мороза

21.11
Всемирный день памяти
жертв ДТП (третья
суббота)

НОЯБРЬ
4 неделя
22.11 – 26.11

21.11
Всемирный день
приветствий
22.11
Акция «Засветись»,
светоотражайки - поделки
для водителей и
пассажиров

делают для них и развешивают на ветвях деревьев кормушки с кормом: тыквенными семечками, несоленым
салом или арахисом.
Всемирный день доброты – праздник действия. Независимо от того, сколько человеку лет, где он живет и какая
у него профессия, он может сделать добро: увидеть положительное в сложной ситуации, чтобы вдохновить
других; прислушаться к друзьям и семье; поделиться временем, энергией и средствами, чтобы помочь миру, в
котором он живет, стать лучше.
Население Земли состоит из представителей различных культур, исповедующих разную религию, имеющих
разнообразные традиции. Каждая личность индивидуальна, и насилие не должно иметь место в жизни людей.
Человечество должно научиться уважать не только себя, но и свой народ в частности, выступать против любого
рода проявления дискриминации и устранять сложившиеся стереотипы. Проявляя терпимость, мы
способствуем прекращению воин и разногласий.
Ежегодно в декабре, когда вся страна начинает готовиться к встрече Нового года, во всех общественных местах
и на главных площадях появляются два символических персонажа – Дед Мороз и Снегурочка. Доброму
зимнему волшебнику уже более 2000 лет. Точный его возраст никто не знает. Впервые праздник прошел в 2005
году в рамках проекта «Великий Устюг – родина Деда Мороза», который реализует Правительство
Вологодской области РФ совместно с Правительством Москвы. Великий Устюг официально признали
вотчиной Дедушки Мороза в 1999 году. Дату праздника придумали дети. Они решили, что Дед Мороз родился
в период сильных холодов. Поскольку в Великом Устюге морозы начинаются с 18 ноября, эта дата и стала
официальным Днем рождения Деда Мороза.
Транспорт позволяет экономить время, относительно быстро доставлять грузы и пассажиров. Несмотря на
существующие преимущества, он является источником повышенной опасности. Ежегодно по всему миру
погибают и получают травмы более миллиона людей. Всемирный день памяти жертв ДТП отмечается ежегодно
в третье воскресенье ноября. Он не является государственным выходным в России, однако страна
поддерживает акции, связанные с датой.
Как приятно увидеть радостного и приветливого человека, который при встрече буквально «заряжает»
позитивом и оптимизмом. Благодаря таким жизнерадостным и дружелюбным людям в календаре возник
необычный праздник – Всемирный день приветствий. Он проходит ежегодно 21 ноября.
Районная социальная акция по пропаганде ношения световозвращающих элементов среди учащихся
образовательных учреждений Пушкинского района Санкт-Петербурга «Засветись!» проводится в Пушкинском
районе Санкт-Петербурга с целью усиления пропагандистских мер по предотвращению дорожнотранспортных происшествий с участием несовершеннолетних участников дорожного движения.

76

23.11
День рождения детского
писателя Н.Носова

24.11
День моржа

26.11 Международный
день сапожника

28.11
День матери
ДЕКАБРЬ
1 неделя
29.11 – 03.12

30.11
Всемирный день
домашних животных
30.11
День рождения детского
писателя В.Драгунского
04.12
День заказов подарков и
написания писем деду
Морозу

23 ноября 2021г исполняется 113 лет со дня рождения одного из лучших советских детских писателей. Его
рассказы и сказки в любую историческую эпоху, для читателей любого возраста звучат очень весело, легко и
свежо. В очередной тематический день вспоминаем с детьми замечательного писателя и его произведения.
День моржа отмечается ежегодно 24 ноября. Цель праздника – привлечь внимание общественности к
проблемам тихоокеанских моржей.
Основные факторы, которые приводят к сокращению численности этих животных: браконьерство, таяние
льдов в местах обитания, загрязнение среды в результате антропогенного воздействия человека.
Праздник учредили в 2008 году по инициативе Всемирного фонда дикой природы (WWF) и Совета по морским
млекопитающим. Дата имеет символическое значение. В 20-х числах ноября моржи оставляют побережье
Чукотского моря и перебираются зимовать в Берингов пролив.
Праздник отмечают в арктических районах России.
26 ноября отмечается Международный день сапожника – профессиональный праздник мастеров и
ремесленников, занимающихся дизайном, изготовлением и шитьем обуви, а также работников, занятых в
данном производстве и специалистов по ремонту обуви.
Изготовление обуви и её починка – очень древнее ремесло, и первоначально работа сапожника была
исключительно ручным трудом, причём весьма нелёгким. Ведь сапожникам, или башмачникам, приходилось
шить все виды обуви вручную – от тапочек до сапог. Поэтому не удивительно, что их профессия считалась
одной из самых востребованных. А искусные сапожники, чья обувь считались практически произведениями
искусства, были вообще на «вес золота».
Это ещё молодой российский праздник. Он появился в 1998 году и празднуется в последнее воскресенье
ноября. Мама - почти всегда самое первое и всегда самое дорогое слово для каждого человека на Земле. Пока
рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя защищенными. В праздничный день каждый ребёнок, будь ему 5
или 55 лет, может особо выразить благодарность своей маме
Ежегодно 30 ноября во многих странах отмечается Всемирный день домашних животных. Он посвящен всем
одомашненным человеком животным и служит напоминанием всему человечеству об ответственности за
«братьев наших меньших». Не удивительно, что девизом этого Дня стали слова Маленького принца из
произведения Антуана де Сент-Экзюпери: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил», которые обращены ко
всем людям.
Советский писатель, автор рассказов для детей Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года
в Нью-Йорке (США) в семье эмигрантов из России.
4 декабря отмечается очень интересный и особенный праздник, посвящённый наступающему Новому году,
– День заказов подарков и написания писем Деду Морозу. Он посвящён всем, кто верит в этого зимнего
волшебника и с нетерпением ждёт чудесный праздник – Новый год.

77

ДЕКАБРЬ
2 неделя
06.12 – 10.12

08.12
Международный день
художника

09.12
День героев Отечества

10.12
Всемирный день футбола
ДЕКАБРЬ
3 неделя
13.12 – 17.12

13.12
День медведя
13.12.
День первых снежинок

13.12
Акция «Жизнь без ДТП»
ДЕКАБРЬ
4 неделя
20.12 – 24.12

22.12
День рождения детского
писателя Э.Успенского

Обычно именно 4 декабря во многих странах мира почтамты начинают предоставлять услуги по отправке
писем Деду Морозу
8 декабря отмечается Международный день художника, который был учреждён в 2007 году Международной
Ассоциацией «Искусство народов мира».
Это не единственная дата, связанная с профессией художника. Украина празднует этот день в октябре, а в
России он отмечается в отдельных регионах в разные дни – Курская область празднует День художника 9
августа, а Липецкая – 25 декабря.
День Героев Отечества в России — это памятная дата, которая отмечается ежегодно 9 декабря. Она
установлена Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении
изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России».
Надо сказать, что свою историю данный праздник ведёт ещё с 18 века. Эта декабрьская дата приурочена к
выдающемуся событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден
Святого Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть,
отвагу и смелость.
Ежегодно 10 декабря в мире пока неформально, но традиционно отмечается Всемирный день футбола. Таким
образом международное сообщество отдает дань этому виду спорта, который для многих миллионов не просто
игра, а стиль жизни.
День медведя отмечается в нашей стране ежегодно 13 декабря. В русском фольклоре медведю посвящено
множество различных произведений. Тут и сказки, где его уважительно величают Михаилом Потапычем,
множество разнообразных присказок, наговоров и пословиц. Издавна медведя принято считать сакральным
символом, покровителем нашей страны. Так что этот праздник особенно близок любому жителю нашей
необъятной и могучей Родины. В этот день, предки считали, что все медведи закапываются по берлогам.
13 декабря – День первых снежинок. Мы привыкли, что снег выпадает поздней осенью, зимой или весной.
Однако, пролетая на вертолёте под облаками, можно и в разгар лета попасть в полосу снегопада.
Ежегодно в третье воскресенье ноября во всем мире, в том числе и в Российской Федерации, отмечается
Всемирный День памяти жертв дорожно-транспортных происшествий. В этот день проходят различные акции,
флэш-мобы, воспитательные беседы, круглые столы, мини-форумы, дискуссии. Целью данных мероприятий
является формирование культуры безопасного образа жизни, актуализация знаний правил дорожного
движения, привлечение внимания общественности к проблемам детского дорожно-транспортного
травматизма, пропаганда законопослушного и безопасного поведения всех участников дорожного движения.
22декабря день рождения русского писателя, драматурга, сценариста Эдуарда Николаевича Успенского.
Эдуард Успенский родился в пригороде Москвы в 1937 году. Он учился в Московском училище и был лучшим
математиком училища, удостоенным многих почетных грамот.

78

22.12 Всероссийский день
хоккея

23.12
День снежных ангелов

ДЕКАБРЬ
5 неделя
27.12 – 31.12

24.12
День варежек
27.12
Акция «Безопасные
каникулы или Новый год
"по Правилам»
29.12
День пушистой елочки
30.12
День ёлочных игрушек
31.12
Новый год

ЯНВАРЬ
1 неделя
01.01 – 09.01
ЯНВАРЬ
2 неделя
10.01 – 14.01

Ежегодно 22 декабря отмечается День российского хоккея. Дата празднования выбрана в связи с тем, что в
именно этот день в далеком 1946 году начался 1-ый чемпионат СССР по хоккею. Он состоял из двух этапов:
предварительных игр и финального турнира. Были проведены матчи в восьми городах, а финал состоялся в
Москве, на естественном льду стадиона «Динамо».
Сказочный праздник День снежных ангелов отмечается ежегодно 23 декабря. Снежные ангелы — это такие
специальные ангелы, которые следят, чтобы зимой был снег. Весь год они создают новые, удивительные
кружева снежинок, чтобы зимой порадовать ребятню и взрослых и вдохновить — художников, писателей,
кружевниц и фотографов.Если идет снег- значит снежные ангелы работают.
24декабря День варежек Варежки или рукавицы — предмет зимней одежды для кистей рук, в которой есть два
отделения: одно для большого пальца, а другое — для всех остальных пальцев.
Цель – привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Главная задача - игрушка должна не просто украсить новогоднюю елку, но и напомнить ее владельцу о
правилах поведения на улице в условиях города.
Это самый весёлый и желанный праздник на Земле! В России указ о праздновании Нового года 1 января был
подписан Петром I. Так, летоисчисление «от Сотворения мира» сменилось летоисчислением «от Рождества
Христова».
Непременными приметами российского Нового года являются украшенные расписными игрушками и
гирляндами ёлки, запах мандаринов, новогодние детские утренники с Дедом Морозом и Снегурочкой, сладкие
подарки и, конечно, каникулы. И дети, и взрослые загадывают самые заветные желания под бой кремлевских
курантов и верят в чудо

Выходные
11.01
Международный день
спасибо
12.01
День рождения детского
писателя Ш.Перро

Всемирный день «спасибо» тематически близок таким праздникам, как День доброты и Всемирный день
приветствий. Потому что слово «спасибо» - это одно из самых добрых, «волшебных» слов. Каждому человеку,
говорящему на русском языке, известно его происхождение - сокращённое от «Спаси Бог!». Это слово
значительно облегчает общение и понимание людей, главное, чтобы «спасибо было сердечное» (Н. Некрасов)
12 января -день рождения великого сказочника Ш.Перро. , 12 января 1682 года во Франции на свет появился
великий писатель-сказочник Шарль Перро. Он известен большинству современников как сказочник ,
всемирную известность и память потомков принесли ему именно замечательные сказки «Кот в сапогах»,
«Золушка», «Синяя Борода» и другие.

79

15.01 Всероссийский день
зимующих птиц
«Покормите птиц зимой»

ЯНВАРЬ
3 неделя
17.01 – 21.01

ЯНВАРЬ
4 неделя
24.01 – 28.01

ФЕВРАЛЬ
1 неделя
31.01 – 04.02

15 января отмечается Всероссийский день зимующих птиц. История этой даты связана с именем поэта
Александра Яшина и писателя Евгения Носова. Среди последних произведений Евгения Ивановича есть
рассказ «Покормите птиц». Прочитав стихотворение Александра Яшина «Покормите птиц зимой...»
Ежегодно 17 января во всем мире отмечается День детских изобретений. Эта дата выбрана в честь Бенджамина
Франклина (1706–1790), сделавшего свое первое изобретение в 12 лет — это были ласты для плавания, которые
надевались на руки. В последующем будущий изобретатель стал государственным деятелем, дипломатом
17.01
День детских изобретений и ученым, но сохранил пристрастие к изобретениям — предложил проект молниеотвода, получил патент
на конструкцию кресла-качалки, изобрел бифокальные очки, впервые применил электрическую искру для
взрыва пороха и многое другое.
День рождения детского телевидения в России отмечается
18
января.
Дата
праздника
связана
18.01
с днём основания в СССР Главной редакции программ для детей Центрального телевидения в 1963 году.
День рождения детского
Самыми успешными проектами, которые до сих пор помнят многие, стали «Ералаш», «В гостях у сказки»,
телевидения в России
«Спокойной ночи, малыши».
В 2012 году в мире появилась еще одна хорошая традиция — в один из воскресных дней января по инициативе
Международной федерации лыжного спорта (FIS) отмечается новый праздник — Всемирный день снега
19.01
Всемирный день снега
(WorldSnowDay). Другое его название — Международный день зимних видов спорта.
Цель праздника — повысить интерес к зимним видам спорта и вовлечь молодежь в активный образ жизни.
20 января мировая общественность отмечает экологический праздник в честь одной из самых необычных птиц
20.01
в мире – День осведомленности о пингвинах (PenguinAwarenessDay). Его цель – повысить знания людей о
День пингвина
пингвинах, направить внимание на сохранение численности и мест обитания этих птиц.
Ежегодно 27 января в нашей стране отмечается День полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады (1944 год). Это День воинской славы России, который был установлен в соответствии с Федеральным
27.01
День снятия блокады г.
законом «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года. 27 января 1944 года
Ленинграда
закончилась героическая оборона города на Неве, продолжавшаяся на протяжении 872 дней. Немецким
войскам так и не удалось вступить в город, сломить сопротивление и дух его защитников.
28 января отмечается международный день конструктора лего!Основа у многочисленных и многообразных
наборов конструкторов Лего одинаковая – это кирпичик, представляющий собой полый пластмассовый блок,
28.01
Международный день
который можно соединять с другими такими же кирпичиками при помощи специальных шипов. Вот на эту
конструктора ЛЕГО
деталь и был получен патент 28 января 1958 года. Поэтому 28 января и считается Международным днём
конструктора Лего.
Именно в этот день в 1886 году немецкий конструктор Бенц получил патент на свою конструкцию. Первый
автомобиль Бенца, сделанный в 1885, представлял собой трехколесный двухместный экипаж на высоких
29.01
День рождение автомобиля оспицованных колесах, на который Бенц поставил свой новый четырехтактный бензиновый мотор с водяным
охлаждением мощностью всего 0,9 л.с.

80

ФЕВРАЛЬ
2 неделя
07.02 – 11.02

07.02
День рождения
огнетушителя

07.02
Международный день
зимних видов спорта

09.02
Международный день
стоматолога
10.02
День памяти А.С.Пушкина
10.02
День рождения утюга
11.02
День рождения парохода

ФЕВРАЛЬ
3 неделя
14.02 – 18.02

11.02
День рождения детского
писателя В. Бианки
14.02
Международный день
дарения книг
15.02 -20.03
Акция «Скорость не
главное»
17.02

В этот день в штате Вирджиния (США) инженер Алан Крей запатентовал устройство для тушения пожаров. В
истории не сохранились данные о первом изобретении, однако еще в XVII веке при тушении пожаров
использовали стеклянные колбы, которые заполняли водой. Англичанин Джордж Мэнби создал огнетушитель,
который, представлял собой цилиндр из металла, из которого под воздействием воздуха вытекала вода.
День зимних видов спорта впервые отмечался в 2015 году, а дата для празднования – 7 февраля – тогда была
выбрана не случайно.
Об идее учреждения этого праздника и решении отмечать его ежегодно заявил Александр Жуков, занимавший
тогда пост Президента Олимпийского комитета России. Он пояснил, что День зимних видов спорта – праздник,
посвященный XXII зимним Олимпийским играм, которые проходили в российском городе Сочи и стали
важным событием для всей страны. Поэтому и дату первого Дня решено было приурочить к годовщине
открытия Сочинской Олимпиады.
Международный день стоматолога (InternationalDay dentist) – профессиональный праздник стоматологов и
зубных врачей, который отмечается во всем мире ежегодно 9 февраля.
День памяти А.С. Пушкина в 2022 году проходит 10 февраля, в годовщину смерти национального русского
поэта. А.С. Пушкин был известен и популярен еще при жизни. Его поэмы, сказки, стихи и проза наполнены
жизнью. Они не просто отражают события, очевидцем которых был сам автор, но и точно передают боевой
настрой действующих персонажей. Его герои преданы России
Первое упоминание об утюге найдено в книге расходов царского двора. Запись датирована 10 февраля 1636
года. Упомянутый и описанный утюг стоимостью 5 алтын принадлежал к самому простому нагревательному
типу. Весил около 10 килограммов и был монолитным.
Официальная дата рождения парохода – 11 февраля 1809 года. В этот день американец Роберт Фултон
запатентовал судно с паровым двигателем. Впервые он испытал его в 1803 году на реке Сена. Первое плавание
состоялось в 1807 году. Длина парохода составляла 20 м, ширина – 2,4 м.
Виталий Валентинович Бианки родился (30 января) 11 февраля 1894 года в Петербурге. Певучая фамилия и
увлекающаяся артистичная натура достались ему от предков-итальянцев.
Международный день дарения книг — праздник, призванный прививать любовь к чтению и книгам. Он
объединяет тех, кто дарит книги (в первую очередь, конечно детям и тем, у кого доступ к ним по той или иной
причине ограничен) и тех, кто вдохновляет на дарение книг других.
Ежегодно от ДТП по причине превышения скорости гибнет не мало людей. Превышение скорости – одно из
самых распространенных нарушений Правил дорожного движения.Акция направлена на предупреждение
детского дорожно-транспортного травматизма
17 февраля - День рождения замечательной писательницы и поэтесса Агнии Львовны Барто.

81

День рождения детского
писателя А. Барто
17.02
Эрмитаж открыли для
публики
17. 02
День проявления Доброты
19.02 Всемирный день
китов
(Всемирный день защиты
морских млекопитающих)
ФЕВРАЛЬ
4 неделя
21.02 – 25.02
МАРТ
1 неделя
28.02 – 04.03

23.02
День защитника отечества
01.03
Всемирный день кошек
03.03
Всемирный день дикой
природы

МАРТ
2 неделя
07.03 – 11.03

04.03 – 06.03
Единый день дорожной
безопасности
07.03
День рождения
телефонного аппарата
08.03

Агния Львовна родилась в Москве 17 февраля 1906 г. Там она училась и выросла. Отец ее - Лев Николаевич
Волов, был ветеринарным врачом, и в доме у них всегда было много разных животных.
17 февраля 1852 года, императорские коллекции Эрмитажа были открыты для доступа публики. Этот день
можно считать истинной датой открытия великого музея, хотя годом его основания является 1764-й.
Доброте посвящен еще один международный праздник – Всемирный день доброты, который отмечается 13
ноября.
В России с 1997 года проходит акция Весенняя неделя добра (ВНД). Ее цель – продвижение идеи
добровольчества
Всемирный день защиты морских млекопитающих или Всемирный день китов отмечается во многих странах
19 февраля.
Эта экологическая дата считается днем защиты не только китов, но и всех морских млекопитающих и разных
других живых существ, обитающих в морях и океанах нашей планеты. Этот День был учрежден в 1986 году,
когда вступил в силу мораторий на китовый промысел, введенный Международной китовой комиссией
Главными защитниками Отечества исторически являлись и являются до сих пор мужчины. В нашей стране в
их честь учреждён официальный праздник - День защитника Отечества (ранее - День рождения Красной
Армии, День Советской Армии и Военно-морского флота).
Женское население России воспринимает данный праздник как мужской день.
В первый день первого весеннего месяца по стихийно сложившейся традиции в России отмечается День кошек.
По некоторым данным, впервые этот праздник был организован Московским музеем кошки и редакцией
журнала и газеты «Кот и пёс» в 2004 году.
Ежегодно во всем мире 3 марта отмечается Всемирный день дикой природы. Решение праздновать этот день
было принято на 68-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН 20 декабря 2013 года.
В этот день в 1973 году была принята Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и
флоры.Проводится, чтобы обратить внимание общественности на многообразие и красоту фауны и флоры,
повысить информированность о пользе природоохранной деятельности.
Цель – привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Впервые телефонный аппарат был продемонстрирован им 7 марта на Всемирной выставке, которая проходила
в Филадельфии в 1876 г. В этот день А. Белл зарегистрировал патент на свое изобретение, которое назвал
усовершенствованной моделью телеграфа.
В начале ХХ века смыслом этого праздника являлась борьба женщин за свои права. Несколько десятилетий
спустя в день 8 Марта стали отмечать уже достижения женщин разных стран мира. В современной России

82

МАРТ
3 неделя
14.03 – 18.03

Международный женский
день
13.03
День рождения детского
писателя С. Михалкова
14.03
Международный день рек
15.03
День добрых дел
16.03
День цветных карандашей
20.03
День весеннего
равноденствия

МАРТ
4 неделя
21.03 – 25.03

МАРТ
5 неделя
28.03 – 01.04

21.03
Международный день
театра кукол
22.03
Всемирный день водных
ресурсов
27.03
День театра

28.03
День рождения стиральной
машинки

празднование Международного женского дня проводится как день всех женщин, олицетворяющих нежность,
заботу, материнство, терпеливость и другие исконно женские качества
Сергей Владимирович Михалков родился (28 февраля) 13 марта 1913 года в Москве. В 1927 году семья
переезжает в Ставропольский край. Сереже не было еще и десяти лет, а он уже писал стихи, о которых
положительно отзывались поэты
Международный день рек отмечается ежегодно 14 марта. Он также известен под названием «Международный
день действий против плотин». В 2021 году дату празднуют в России, Украине, Беларуси и других странах
мира.
Международный праздник доброты берет свое начало в 2007 году в Израиле. В этом событии впервые приняли
участие 7000 человек. Они решили претворить в жизнь идею о том, что каждый может совершать добрые
поступки
Трудно найти человека, который в детстве не держал в руках карандашей, раскрашивая уже готовые рисунки
и создавая собственные шедевры. Именно для этих людей и учрежден День цветных карандашей, отмечаемый
довольно скромно и в узком кругу
День весеннего равноденствия в 2022 году приходится на 20 марта. Это светлый и радостный народный
праздник. Он означает приход весны и тепла, пробуждение природы после зимнего сна. В этот день центр
Солнца проходит через небесный экватор. Продолжительность дня равняется ночи. В следующие сутки Солнце
занимает Северное полушарие, и день начинает увеличиваться.
21 марта вся «кукольная» братия мира отмечает свой профессиональный праздник – Международный день
театра кукол. Предложен этот праздник был в 2000 году на ХVIII Конгрессе УНИМА, Международного союза
деятелей кукольных театров.
22 марта -Всемирный день водных ресурсов. Задача человечества в целом и каждого человека в отдельности всеми возможными способами беречь пресную воду
Всемирный день театра – международный профессиональный праздник работников театра. В России в 2021
году Всемирный день театра отмечается 27 марта и проходит 59 раз. Цель праздника – популяризировать
зрелищное искусство, укрепить и наладить культурные связи. Девиз торжества: «Театр как средство
взаимопонимания и укрепления мира между народами».
Ежегодно 28 марта отмечается День рождения стиральной машины.
В этот день в 1797 году была запатентована деревянная доска для стирки с рельефной поверхностью. В 1851
году Джеймс Кинг изобрел стирающую установку с вращающимся барабаном.

83

Русский
и
советский
поэт, писатель,
критик,
литературовед,
переводчик
Корней
Иванович Чуковский (настоящее имя Николай Иванович Корнейчуков) родился 31 (19 по старому стилю)
марта 1882 года в Санкт-Петербурге.
С 1944 г. Неделя детской книги стала Всесоюзной и традиционно проводится каждый год в дни весенних
школьных каникул.
Это международный праздник, который отмечается во многих странах мира. Его также называют Днем дурака.
В этот день принято устраивать розыгрыши, подшучивать над близкими и коллегами.
Международный день птиц - праздник, близкий сердцу любого человека. Мы радуемся, когда слышим весёлое
щебетанье этих живых существ, задумываемся, глядя на улетающих перелётных птиц, любуемся самыми
красивыми и грациозными из них. Праздник с начала ХХ века приурочен ко времени начала возвращения
01.04
Международный день птиц птичьих стай с мест зимовок. Его главная цель - сохранение диких птиц, потому что мировое сообщество, к
сожалению, располагает фактами варварского отношения к птицам Доброй традицией праздника является
изготовление и развешивание «птичьих домиков» в ожидании прилёта пернатых
«Здоров будешь - всё добудешь», «Здоровье дороже богатства», «Здоровье растеряешь, ничем не наверстаешь»
это только малая толика пословиц и поговорок, в которых отражено отношение народа к здоровью как главной
07.04
ценности человеческой жизни. Всемирный день здоровья проводится с 1950 года. Современное человечество
Всемирный день здоровья
отчётливо осознаёт: границы между государствами условны, болезни одной страны через некоторое время
становятся болезнями государств-соседей. Поэтому и бороться с ними надо сообща, всем миром
В этот день в 1766 году в Америке запатентовали первое в мире изделие под названием «пожарная лестница».
08.04
День рождения пожарной Ее технические характеристики соответствовали нормам безопасности того времени. Практические испытания
лестницы
прошли успешно. Пожарная лестница стала одним из первичных средств пожаротушения.
Это всемирный праздник и отмечают его 10 апреля. Хорошо что есть такой день, когда близкие родственники
10.04
братья и сестры могут выразить свою любовь, сказать друг другу слова благодарности, выразить тёплые
День братьев и сестер
чувства, подарить интересные подарочки.
День космонавтики – праздник, посвященный первому полету человека в космос, его отмечают во всем мире
12.04
12 апреля. Первый орбитальный полет вокруг Земли выполнил советский космонавт Юрий Гагарин на
День космонавтики
космическом корабле “Восток” — это историческое событие произошло 12 апреля 1961 года.
13 апреля троллейбус празднует день рождения. Он появился на свет в Германии в 1882 году. Первая
13.04
День рождения
троллейбусная линия в нашей стране была построена лишь в 1933 году в Москве. В город на Неве рогатый
троллейбуса
транспорт пришел чуть позднее
Международный день памятников и выдающихся мест отмечается ежегодно 18 апреля во многих странах мира.
18.04
Международный день
Учредитель праздника – Международный совет по вопросам памятников и достопримечательных мест
памятников и выдающихся (ИКОМОС). Его цель – решение вопросов по сохранению, восстановлению и охране культурно-исторических
мест
достопримечательностей. Сеть представительских организаций расположена в 40 странах мира.
31.03
День рождения детского
писателя К. Чуковского
Последняя неделя марта
– неделя детской книги
01.04
День смеха

АПРЕЛЬ
1 неделя
04.04 – 08.04

АПРЕЛЬ
2 неделя
11.04 – 15.04

АПРЕЛЬ
3 неделя
18.04 – 22.04

84

19.04
День подснежника
22.04
Международный день
земли
24.04 Международный
день ветеринарного врача
АПРЕЛЬ
4 неделя
25.04 – 29.04

28.04
День рождения русской
писательницы В.Осеевой
30.04
День пожарной охраны

МАЙ
1 неделя
05.05 – 06.05
МАЙ
2 неделя
11.05 – 13.05
МАЙ
3 неделя
16.05 – 20.05

09.05
День Победы
13.05
Всемирный день
одуванчика
16.05
Всемирный день
мальчиков
18.05
Международный день
музеев
20. 05
Всемирный день пчел

Ежегодно 19 апреля отмечается весенний праздник День подснежника, который учредили в 1984 году в
Англии. Там это очень популярный цветок – считается, что если подснежники у дома, они будут отгонять злых
духов.
22 апреля - Международный день Земли. Его главный смысл - защита Матери-Земли от экологических
катастроф и опасностей, связанных с хозяйственной деятельностью современных людей.
Ежегодно в последнюю субботу апреля во многих странах мира отмечается Международный день
ветеринарного врача (WorldVeterinaryDay), который был учреждён Всемирной ветеринарной ассоциацией
(WorldVeterinaryAssociation, WVA) в 2000 году, с целью освещения различных аспектов работы ветеринаров
по всему миру и повышения осведомленность об их вкладе в улучшение здоровья и благосостояния животных,
а также общественного здравоохранения.
28
апреля
родилась
Валентина
Александровна Осеева (Осеева –
Хмелёва;
19021969), русская советская писательница
Ежегодно 30 апреля в России свой профессиональный праздник отмечает одна из самых жизненно
необходимых служб быстрого реагирования — пожарная охрана.
Праздник учреждён Указом Президента РФ № 539 от 30 апреля 1999 года «Об установлении Дня пожарной
охраны», учитывая исторические традиции и заслуги пожарной охраны, её вклад в обеспечение пожарной
безопасности РФ.
9 мая в России ежегодно отмечается всенародный праздник – День Победы, проводимый в ознаменование
победоносного завершения Великой Отечественной войны 1941-1945
13 мая - Всемирный день одуванчика. Происхождения такого праздника уходит своими корнями в
французский город Ои. Там в этот день из такого полезного растения готовиться множество различных блюд:
салат, варенье, супы, муссы, сыр, хлеб.
16 мая — Международный день мальчиков
Ежегодно 18 мая музейные работники всего мира отмечают свой профессиональный праздник
— Международный день музеев. Он появился в календаре в 1977 году, когда на очередном заседании
Международного совета музеев было принято предложение российской организации об учреждении этого
культурного праздника. С 1978 года Международный день музеев стал отмечаться более чем в 150 странах.
Всемирный день пчёл — международный праздник, отмечаемый 20 мая — в день рождения основоположника
современного пчеловодства Антона Янши (1734—1773). Проведение Всемирного дня пчёл служит

85

МАЙ
4 неделя
23.05 – 27.05

22.05 – 27.05
Единый день дорожной
безопасности

23.05
Всемирный день черепахи
27.05
День города СанктПетербург
ИЮНЬ
1 неделя
30.05 – 03.06

01.06
День защиты детей

02.06
День здорового питания

05.06
День эколога
ИЮНЬ
2 неделя
06.06 – 10.06

06.06
Пушкинский день в России
08.06
Всемирный день
петербургских котов и
кошек

привлечению внимания к огромной роли, которую играют медоносные пчёлы при опылении растений и
получении мёда и других продуктов пчеловодства (маточное молочко, пчелиный воск, прополис и т. д.).
Цель – привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Цель – привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма и
профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
23 мая во многих странах отмечается Всемирный день черепахи— животного, символизирующего мудрость,
богатство и долголетие. Этот необычный праздник зародился в 2000 году по инициативе Американского
общества спасения черепах
Дата празднования не случайно, именно 27 мая был заложен первый камень в строительстве крепости СанктПитер-Бурх.
Международный день защиты детей – всемирный праздник, направленный на улучшение благополучия детей.
В торжествах участвуют дети и их родители, воспитатели и учителя, правозащитные и благотворительные
организации.В России в 2021 году Международный день защиты детей отмечается 1 июня и проходит 72
раз.Цель праздника – защитить права ребенка, обратить внимание людей на проблемы несовершеннолетних,
их роль и место в обществе.
День здорового питания и отказа от излишеств в еде впервые отметили в 2011 году как альтернативный
русский ответ американскому «дню обжорства» — Национальному дню, когда можно есть то, что
хочется.Праздник напоминает о том, что ежедневное питание требует внимания и осознанности. Уже
банальной стала фраза: «Мы — то, что мы едим».
День эколога в России - один из самых молодых праздников. Он не имеет многолетней истории. Его
основателем стал президент РФ В.В. Путин, подписавший Указ Президента Российской Федерации от
21.07.2007 № 933 «О Дне эколога». Впервые после его издания мероприятия, посвящённые событию, прошли
на официальном уровне в 2008 году. Дата имеет символическое значение: она приурочена к Всемирному дню
окружающей среды.
Ежегодно 6 июня в России отмечается Пушкинский день. Литературное творчество великого русского
поэта Александра Сергеевича Пушкина бесценно. Его произведения объединяют людей всех возрастов,
вероисповеданий, национальностей, переводятся на десятки языков мира.
8 июня жители Санкт-Петербурга (к ним могут присоединиться и другие россияне) отмечают День
петербургских котов и кошек.

86

08.06
Всемирный день океанов
09.06 Международный
день друзей
12.06
День России
ИЮНЬ
3 неделя
14.06 – 17.06

15.06
Всемирный день ветра
19.06
День наблюдения за
облаками
20.06
День медицинского
работника
(3-е воскресенье)

ИЮНЬ
4 неделя
20.06 – 24.06

21.06
Международный день
цветка

23.06
День балалайки

Его объявили в 2005 году «митьки» (так называет себя группа местных художников), разместив на карнизе
своей мастерской скульптуру кошки, получившей имя Тишка Матроскина. Фамилию выбрали неслучайно: по
случаю праздника кошку нарядили в тельняшку, которая давно стала своего рода униформой «митьков».
Идея проведения Всемирного дня океанов была впервые предложена в 1992 году на Встрече на высшем уровне
«Планета Земля» в Рио-де-Жанейро, как способ подчеркнуть нашу общую причастность и неразрывную связь
с океаном, а также использовать этот День для повышения осведомленности о решающей роли океана в нашей
жизни и важной деятельности человечества в его защиту.
Все народы во все времена почитали дружбу величайшей социальной и нравственной ценностью. Не
удивительно, что в разных странах есть и праздники посвященные друзьям. Один из них — Международный
день друзей (InternationalFriendsDay) отмечается в ряде стран ежегодно 9 июня.
День России – государственный праздник, который ежегодно отмечается в Российской Федерации 12 июня.В
этот день в 1990 году первый Съезд народных депутатов РСФСР принял Декларацию о государственном
суверенитете России.
Всемирный день ветра отмечается 15 июня 2021 года. Цель праздника – привлечь внимание общественности к
потенциалу ветроэнергетики, заявить о важности и необходимости ее развития.Событие организовали
Европейская ассоциация ветроэнергетики и Всемирный совет по энергии ветра в 2007 году. Два года его
проводили только в странах Европы. С 2009 года праздник обрел всемирную популярность.
День наблюдения за облаками – довольно необычный позитивный праздник. Главная его цель – ощущение
человеком связи с природой, что в текущий век активного развития технологий особенно важно.
День медицинского работника – профессиональный праздник медицинского персонала. Суть праздника –
отдать дань уважение и выразить благодарность людям, которые посвящают свою жизнь медицинской
деятельности.
Международный день цветка отмечается 21 июня 2021 года.
Кто и когда основал этот красивый праздник, неизвестно. В каждой стране он имеет свой символ. В России
праздник проходит под эмблемой ромашки. В этот день проводятся фестивали и парады цветов, конкурсы
флористов.
Балалайка как особый музыкальный инструмент, выступающий одним из сакральных атрибутов жизни
русского народа, существует уже несколько столетий. Международный праздник всех поклонников
«трехструнной», плотно закрепившийся в календаре торжественных событий русского народа, был учрежден
с целью уважить труд и творчество музыкантов-народников, делающих весомый вклад в популяризацию
богатой русской культуры.

87

26.06
День рождения зубной
щетки
ИЮНЬ
5 неделя
27.06 – 01.07

29.06
День поисков клада и
секретов

ИЮЛЬ
1 неделя
04.07 – 08.07

08.07
День семьи

ИЮЛЬ
2 неделя
11.07 – 15.07

11.07
День шоколада

ИЮЛЬ
3 неделя
18.07 – 22.07
ИЮЛЬ
4 неделя
25.07 – 29.07

23.07
Всемирный день китов и
дельфинов
29.07
Международный день
тигра
30.07 Международный
день дружбы

АВГУСТ
1 неделя
01.08 – 05.08

01.08
День железнодорожника
05.08
Международный день
светофора

Первые приспособления для чистки зубов представляли собой деревянные палочки, размочаленные на одном
конце.Зубные щетки придумали китайцы в 1498 году. Ручку они делали из кости или бамбука, а щетину – из
грубых волос из задней части шеи свиньи. Из Китая приспособления для чистки зубов распространились по
Европе. Европейцам свиная щетина показалась жесткой, и они поменяли ее на конский волос. В 1938 году
начали использовать нейлон. В 1939 году в Швейцарии появилась первая электрическая щетка.В России
зубные щетки возникли в 20-х годах XIX столетия. До этого использовали тряпочку и мел, березовый уголь.
Кто и когда придумал такой интересный праздник, неизвестно. Но его с удовольствием справляют и дети, и
взрослые. Они прячут в этот день «сокровища» в саду, рисуют карту, делят ее между участниками и устраивают
веселые соревнования.
Этот праздник – дополнительный повод погрузиться в историю, от общемировой до семейной.
В День семьи, любви и верности традиционно проходят развлекательные мероприятия, мастер-классы
народного ремесла, театральные представления, спортивные мероприятия, концерты, ярмарки, парады
колясок. Семейных пар награждают памятной медалью «За любовь и верность», орденом «Родительская
слава».
Всемирный день шоколада – праздник, посвященный любимому лакомству многих людей. В торжествах
принимают участие сладкоежки и те, чей род деятельность связан с производством или продажей шоколада.
В России в 2021 году Всемирный день шоколада отмечается 11 июля и проходит на неофициальном уровне 27
раз.
Всемирный день китов и дельфинов отмечается 23 июля 2021 года. Это экологический праздник. Его цель –
привлечь внимание общественности к проблеме исчезновения морских млекопитающих и прекратить их отлов.
Международный день тигра отмечается 29 июля 29 июля года. Цель праздника – обратить внимание
общественности на проблему исчезновения популяции полосатых хищников и информировать людей о
способах защиты этих животных.
Международный день дружбы – праздник, направленный на укрепление взаимоотношений между людьми. Его
отмечают все: каждый отдельный человек и целые государства.Цель праздника – напомнить о важности
дружеских отношений между людьми, целыми культурами, государствами и нациями.
День железнодорожника – профессиональный праздник всех работников железной дороги, вне зависимости от
занимаемой должности, и вспомогательный персонал. В России в 2021 году День железнодорожника
отмечается в первое воскресенье августа и выпадает на 1 августа. Торжество проходит на официальном уровне
41 раз.Суть праздника: почтить труд работников железной дороги.
Международный день светофора ежегодно отмечается 5 августа, в день установки первого работающего
светофора. Россия поддерживает мировые традиции, и в 2010 году к этому празднику в Перми было приурочено
открытие памятника данному механизму (кстати, аналогичные скульптуры есть в Пензе и Новосибирске).

88

08.08
День строителя
АВГУСТ
2 неделя
08.08 – 12.08

14.08
День физкультурника

АВГУСТ
3 неделя
15.08 – 19.08

16.08
День малинового варенья

АВГУСТ
4 неделя
22.08 – 26.08

22.08
День флага

День строителя – профессиональный праздник работников строительных отраслей. День строителя ежегодно
отмечается во второе воскресенье августа.
День физкультурника – профессиональный праздник преподавателей физкультуры. В торжествах участвуют
все, кто имеет отношение к спорту: тренеры, студенты и выпускники профильных учебных заведений, люди,
которые ведут здоровый образ жизни.
В России в 2021 году День физкультурника празднуется во вторую субботу августа и выпадает на 14 августа.
Торжество проходит на официальном уровне 41 раз.
Значение праздника – показать роль спорта и здорового образа жизни для организма человека и приобщить
подрастающее поколение к физической культе.
День малинового варенья был придуман сообществом сервиса Daily-menu.ru в 2015 году. Выбор же даты
праздника не случаен – на Руси этот день назывался Малинником и был посвящён ягоде, любимой с давних
времен всеми, вне зависимости от возраста и социального положения.
Флагом называют полотно прямоугольной формы, на которое нанесена в установленных пропорциях
специальная расцветка. Штандарт России состоит из трёх полос: белого, синего и красного цвета. Он
принадлежит, наряду с гербом в виде двуглавого орла, к числу официальных символов страны. Ему посвящён
праздник.

89

90